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Ca2+-CaN-NFAT信号通路在PC12细胞氧糖剥夺预处理中的作用及机制研究

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Ca2+-CaN-NFAT信号通路在PC12细胞氧糖剥夺预处理中的作用及机制...

作者：沈姝含大连医科大学

学位级别：硕士

实验目的缺血性脑血管病(Ischemic Cerebrovascular Disease,ICVD)是目前临床常见病,具有很高的致残率及病死率,并且也不再单纯是一种老年病,青年卒中患者在临床越来越常见,给患者家庭及社会带来沉重的负担。尽管在ICVD的病因、危险因... 详细信息

实验目的缺血性脑血管病(Ischemic Cerebrovascular Disease,ICVD)是目前临床常见病,具有很高的致残率及病死率,并且也不再单纯是一种老年病,青年卒中患者在临床越来越常见,给患者家庭及社会带来沉重的负担。尽管在ICVD的病因、危险因素、一级预防、二级预防、药物治疗、介入治疗等方面取得了很大进展,但预防和治疗的有效性并不令人满意,我国ICVD发病率仍呈逐年上升态势。近年来,已发现缺血缺氧预处理(Ischemic Preconditioning,IPC)可有效减少动物局灶性组织缺血/再灌注损伤,最终在大脑中发挥保护作用。诱导脑组织对后续致死性的脑缺血产生保护作用,这种迟发性的抵抗能力就是缺血耐受(Brain Ischemic Tolerance,BIT)。这为预防和治疗ICVD提供了新的方向。缺血预处理诱导产生缺血耐受的机制仍未清晰,目前研究认为预处理需要通过激活多个相互关联的信号通路才能产生缺血耐受,从而达到减少神经损伤和促进神经保护的目的。影响细胞活性的重要因素之一是细胞内的钙离子,脑组织缺血可引发神经细胞内钙超载,并导致神经细胞迟发性死亡。细胞内钙离子浓度升高引起细胞损伤的关键在于钙调神经磷酸酶(Calcineurin,CaN)的激活,它在大部分细胞信号传导途径里直接接受钙离子的调配,参与多种细胞的功能调节。钙调神经磷酸酶的重要生理底物之一是活化T细胞核因子(Nuclear Factor of Activated T cell,NFAT),它是钙调神经磷酸酶的下游基因。Ca-CaN-NFAT信号通路中有一个密切相关的靶基因环氧化物酶-2(Cyclooxygenase-2,COX-2),该基因在心肌细胞、皮肤细胞及肺细胞中均与NFAT密切相关,NFAT是COX-2上游调控基因,可调控其蛋白表达。实验发现皮肤中Ca-CaN-NFAT信号传导途径在黑色素瘤中表达,慢性心衰模型中抑制Ca-CaN-NFAT信号通路的传导已被证实可明显改善心衰预后。Ca-CaN-NFAT通参与多种细胞的功能调节,而神经系统此信号通路的研究尚少。本实验以PC12细胞系建立缺血缺氧及缺血缺氧预处理模型,探讨缺血缺氧预处理中,Ca/CaN/NFAT在细胞凋亡过程中的作用及可能机制,了解钙离子载体A23187和钙离子阻断剂环孢菌素A(CyclosporinA,CsA)在缺血缺氧预处理过程中的作用。实验分组1、对照组:PC12细胞,1640培养液+10%胎牛血清+5%双抗(100U/ml青霉素、100U/ml链霉素);2、OGD实验组:PC12细胞贴壁后进行氧糖剥夺处理;3、Pre实验组:PC12细胞贴壁后进行氧糖剥夺预处理;4、A23187实验组:PC12细胞贴壁后加入A23187,培养24小时后进行氧糖剥夺预处理;5、CsA实验组:PC12细胞贴壁后加入CsA,培养24小时后进行氧糖剥夺预处理;6、A23187+CsA实验组:PC12细胞贴壁后加入A23187+CsA,培养24小时后进行氧糖剥夺预处理;7、DMSO实验组:PC12细胞贴壁后加入DMSO,培养24小时后进行氧糖剥夺预处理。实验方法1、培养PC12细胞(1640培养液+10%胎牛血清+5%双抗,37℃,5%CO培养箱);2、氧糖剥夺处理(OGD)(MEM培养液,37℃,5%CO和95%N缺氧箱中培养);3、氧糖剥夺预处理(OGDP)(OGD前24h给予1.5h OGD处理);4、MTT检测细胞存活率;5、Real Time PCR方法半定量检测CaN、NFAT及Cbl-b的mRNA转录水平;6、Western blot方法检测CaN、NFAT及COX-2蛋白的表达;7、统计学分析:所有数值为3-5次重复实验结果,采用SPSS22.0(Statistical Product and Service Solutions,统计产品与服务解决方案)进行单因素方差检验,数值以均值(mean)±标准差(Standard Deviation,SD)表示。实验结果1、细胞MTT测试:单纯缺血缺氧组较正常组的细胞生存率低(P<0.05),单纯缺血缺氧组较缺血缺氧预处理组的细胞生存率低(P<0.05)。缺血缺氧预处理前24h予以CsA,PC12细胞的生存率高于予以A23187实验组的细胞(P<0.05),缺血缺氧预处理前加入CsA细胞的生存率较单纯预处理组增加(P<0.05),缺血缺氧预处理前加入A23187细胞的生存率较单纯预处理组降低(P<0.05);2、Real Time PCR方法检测:缺血处理后CaN,NFAT和Cbl-b mRNA的表达显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。预处理后,CaN,NFAT和Cbl-b mRNA的表达较直接缺血组降低,差异有统计学意义(

关键词： PC12细胞缺血预处理药物处理 Ca2+-CaN-NFAT信号通路

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韩国江原道地区高中中华文化传播现状调查

韩国江原道地区高中中华文化传播现状调查

作者：沈姝含哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着中国的国际影响力不断扩大,汉语逐渐被更多的海外人们所关注,中韩两国自古以来的交流就很频繁,现在在韩国学习汉语的人也在不断增多。近年来,大量的中国籍对外汉语教师被派往韩国孔子学院或中小学去教授汉语,传播中华文化是汉语教... 详细信息

随着中国的国际影响力不断扩大,汉语逐渐被更多的海外人们所关注,中韩两国自古以来的交流就很频繁,现在在韩国学习汉语的人也在不断增多。近年来,大量的中国籍对外汉语教师被派往韩国孔子学院或中小学去教授汉语,传播中华文化是汉语教学中必不可少的部分。中韩两国在文化上有很多相似之处,但在社会文化、社会制度、价值观念等方面还存在着一些差异,这就为中华文化在韩传播提出了更多的要求。如何用有效的方式传播中华文化,使汉语学习者们了解到一个真实的中国是汉语教师需要重视的一个问题。本文以韩国江原道地区高中的基本情况和汉语教学情况为依据,研究该地区高中文化教学的现状,研究内容包含汉语教学中的文化传播、专门的文化课的开展情况和文化活动的开展情况,并通过在该地区四所高中的汉语课堂上进行问卷调查,统计并分析韩国江原道地区高中中华文化传播的现状,指出其存在的问题进而提出相应的解决策略。首先,提出要适当修改和补充教师传播的文化内容,对于一些陈旧的、有误导性的内容要予以修改或删除,适当增加一些活泼的、具有现代气息的文化内容;其次,借鉴韩国文化传播的特点,改进教学方法并有针对性地进行文化教学;最后,要提高教师自身文化内涵,增强文化传播效果。

关键词：汉语教学文化教学文化传播韩国高中

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多媒体教学中学习者先验知识对学习的影响

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第10期 155-157页

作者：沈姝含宁夏大学教师教育学院宁夏银川750021

随着多媒体技术与教育的深度融合以及各种新式教学模式的兴起,多媒体教学越来越受到教师的关注与运用。本研究从学习者特征的角度,探讨学习者的先验知识对学习的影响,主要存在两种效应:经验优势效应和经验反转效应。经验优势效应认为先... 详细信息

随着多媒体技术与教育的深度融合以及各种新式教学模式的兴起,多媒体教学越来越受到教师的关注与运用。本研究从学习者特征的角度,探讨学习者的先验知识对学习的影响,主要存在两种效应:经验优势效应和经验反转效应。经验优势效应认为先验知识可以正向预测学习效果,即高先验知识的学习者学习效果更好,低先验知识的学习者学习效果较差;而经验反转效应则认为对低先验知识学习者有效的额外补充材料却增加了高先验知识学习者的认知负荷,阻碍了其学习。除此之外,本研究还探讨了影响学习的其他因素和先验知识的交互作用,并阐述先验知识如何在实际教学中应用。

关键词：多媒体教学先验知识学习者

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北京公交车人际冲突话语个案分析

边疆经济与文化 2017年第1期 113-114页

作者：沈姝含哈尔滨师范大学国际教育学院哈尔滨150080

话语冲突现象普遍存在于交际过程中,冲突话语也是话语分析研究的重要课题之一。本文从语言学角度出发,以冲突话语文本及语言学相关理论为基础,通过分析公共场所中人际冲突话语的实例,对人际冲突的现象、发生原因及导致的结果进行研究,... 详细信息

话语冲突现象普遍存在于交际过程中,冲突话语也是话语分析研究的重要课题之一。本文从语言学角度出发,以冲突话语文本及语言学相关理论为基础,通过分析公共场所中人际冲突话语的实例,对人际冲突的现象、发生原因及导致的结果进行研究,同时总结出避免或缓解冲突话语产生的方法,这将会有利于有效采取相应的缓和策略来应对人际冲突。

关键词：话语冲突分析语用学缓和策略

多媒体学习中积极情绪设计视觉显著性的影响:呈现步调的调节

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多媒体学习中积极情绪设计视觉显著性的影响:呈现步调的调节

国家公园游憩舒适性的探索性研究——基于生理-心理-精神-社会动态模型(BP2S)新视角

第二十五届全国心理学学术会议

作者：赵文静沈姝含关荐宁夏大学教师教育学院

在多媒体学习中,不同的视觉情绪设计会影响学习者情绪、提高内部动机并增进学习效果,是学习者获取信息的重要方式。以往研究较多关注视觉情绪设计的情绪效价特性和整体信息传递,忽视了具体视觉元素在整个学习过程中对学习者注意力的引... 详细信息

在多媒体学习中,不同的视觉情绪设计会影响学习者情绪、提高内部动机并增进学习效果,是学习者获取信息的重要方式。以往研究较多关注视觉情绪设计的情绪效价特性和整体信息传递,忽视了具体视觉元素在整个学习过程中对学习者注意力的引导和眼动层面的视觉认知加工影响。此外,学习材料的呈现步调是学习者与学习材料互动的新兴媒体学习模式,能够对学习者的情绪、主观体验及学习效果等产生不同的影响。因此,本文借助眼动追踪技术,首先验证视觉情绪设计在多媒体学习中的有效性,并进一步探讨视觉元素显著性对学习效果和视觉认知加工过程的影响及学习材料呈现步调在其中的调节作用。实验一采用单因素(视觉情绪设计:积极、中性)被试间实验设计,验证视觉情绪设计是否会影响多媒体学习中学习者的情绪状态,促进学习效果及视觉认知加工。实验二采用单因素(视觉元素显著性:高显著性、低显著性)被试间实验设计,考察在积极视觉情绪设计条件下,视觉元素显著性对多媒体学习的影响。实验三采用2(视觉元素显著性:高显著性、低显著性)×2(呈现步调:系统步调、自定步调)两因素被试间实验设计,进一步探讨学习材料的呈现步调对学习者学习效果和视觉认知加工的影响。结果表明:(1)积极的视觉情绪设计能够在学习过程中稳定地维持学习者的积极情绪状态,促进更深入的视觉认知加工,进而提高多媒体学习中迁移测验成绩。(2)显著性能够提高教学材料的吸引力:在积极情绪设计条件下,高显著性的学习材料能够提升迁移测验成绩,并促进学习者的视觉认知加工。(3)呈现步调在视觉元素显著性对多媒体学习的影响中起调节作用,即在系统步调条件下,高显著性视觉元素学习材料可以促进视觉认知加工,提高迁移测验成绩;而在自定步调条件下,低显著性视觉元素教学材料也可以得到更充分的加工。

关键词：视觉情绪设计呈现步调视觉元素显著性多媒体学习

来源： cnki会议评论

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旅游科学 2024年第2期38卷 102-117页

作者：林开淼沈姝筱元晓春武夷学院旅游学院福建武夷山354300

游憩舒适性对国家公园游憩文化生态系统服务价值实现和游憩体验质量提升具有重要影响。文章以武夷山国家公园为研究对象,采用扎根理论和网络文本分析方法探索游憩舒适性的定义、结构维度及其生成机理。研究结果表明:(1)国家公园游憩舒... 详细信息

游憩舒适性对国家公园游憩文化生态系统服务价值实现和游憩体验质量提升具有重要影响。文章以武夷山国家公园为研究对象,采用扎根理论和网络文本分析方法探索游憩舒适性的定义、结构维度及其生成机理。研究结果表明:(1)国家公园游憩舒适性定义为国家公园游憩舒适物与游憩体验共同作用下通过游憩者主观感受生理、心理、精神和社会的非物质性惠益,并对游憩文化生态系统服务功能做出质量反馈,包含4个核心范畴、12个主范畴和38个附属范畴;(2)游憩舒适物由自然舒适物、人文舒适物、服务舒适物和氛围舒适物4个要素构成,是国家公园游憩舒适性生成的客观驱动因素;(3)基于生理-心理-精神-社会动态模型,构建了国家公园游憩舒适性生成的内在作用机理模型,并强调了身体主体性、沉浸体验性、意义体验性和社会适应性4个主观驱动因素。文章有助于丰富和发展国家公园生态系统文化服务理论,为国家公园游憩空间建设提供理论和实践指导。

关键词：游憩空间舒适性国家公园文化生态系统服务旅游体验

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凶巴巴的野猫

小猕猴（学习画刊） 2020年第11期 28-28页

作者：沈姝含朱慧(指导) 江苏省海门市东洲小学不详

我家阳台上不知什么时候来了一只野猫,还生了四只小猫。野猫的头一半黑一半白,鼻子乌黑乌黑的。小猫有黄色的、白色的、黑色的。一天,我和姐姐忍不住好奇,结伴去看小猫咪。野猫看见我,没反应;看见姐姐,却叫个不停。姐姐问妈妈:"为什么... 详细信息

我家阳台上不知什么时候来了一只野猫,还生了四只小猫。野猫的头一半黑一半白,鼻子乌黑乌黑的。小猫有黄色的、白色的、黑色的。一天,我和姐姐忍不住好奇,结伴去看小猫咪。野猫看见我,没反应;看见姐姐,却叫个不停。姐姐问妈妈:"为什么野猫不对妹妹叫,而对我叫?"妈妈笑着说:"妹妹小,而你是个‘大家伙’,所以对你叫。"原来,在猫的眼里,我就是一个小不点啊!

关键词：姐姐妈妈好奇

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我的三个愿望

小猕猴（学习画刊） 2019年第17期 31-31页

作者：沈姝含朱慧(指导) 姜勇(指导) 江苏省海门市东洲小学不详

我想变成一只狐狸,因为我的胆子非常小,遇到陌生人就面红耳赤,不敢说话。我要是有狐狸的胆子,大概会非常放得开吧?《狐假虎威》里,狐狸连"森林之王"老虎都敢骗,把老虎玩得跟木偶一样。我想变成一只凶猛的老虎,因为我的声音太小了.

关键词：三个愿望

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核心素养视域下初中音乐大单元教学研究

黄河之声 2024年第3期 148-151页

作者：沈姝玺苏州高新区第一初级中学

大单元教学是教育领域的有益尝试,其育人价值得到了普遍认可,相关研究成果能够推动教育变革。从音乐教师的角度来讲,开展大单元教学活动能助其掌握科学教学方法,拓宽课程设计空间,学习更多知识并提升专业能力,还利于其高层次解析新课标... 详细信息

大单元教学是教育领域的有益尝试,其育人价值得到了普遍认可,相关研究成果能够推动教育变革。从音乐教师的角度来讲,开展大单元教学活动能助其掌握科学教学方法,拓宽课程设计空间,学习更多知识并提升专业能力,还利于其高层次解析新课标,在此前提下整合音乐教学资源,加强音乐课堂教学实践。从学生角度来讲,大单元教学可助其在真实学习情境内获取知识,调动解决实际问题的积极性,在解决问题时获取知识并完善知识结构,提高学习效率,还能培育音乐素养,认识到深度学习的必要性,对音乐充满学习的热情,使得音乐学习实践更有意义、有价值,强化音乐终身学习能力,亦可在终身学习中全面成长。

关键词：核心素养视域初中音乐大单元教学