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基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学

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英语教师 2024年第4期24卷 40-44页

作者：汪佳子江苏省东台市教师发展中心江苏盐城224200

分析小学英语阅读教学现状。解析逆向设计、“双线”融合式教学的概念。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 6 My e-friend(Story time)为例,开展基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学实践,探索“对标素养,明确预期的学习目标... 详细信息

分析小学英语阅读教学现状。解析逆向设计、“双线”融合式教学的概念。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 6 My e-friend(Story time)为例,开展基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学实践,探索“对标素养,明确预期的学习目标;立足素养,确定合适的评估证据;落实素养,设计合理的学习活动”的具体操作步骤,以期真正落实学生核心素养,实现英语学科的育人价值。

关键词：小学英语逆向设计 “双线”融合阅读教学

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支架式小学英语阅读教学实践探究

中小学教学研究 2021年第1期22卷 22-27页

作者：汪佳子东台市实验小学

基于学科核心素养的支架式小学英语阅读教学,通过发挥支架式教学的动态优势与助长效应,构建有效的支架式英语阅读教学模式,从而提升学生英语学科核心素养。在搭建多模态支架、进入主题学习情景、挖掘文本内涵、融通独立与协作、进行多... 详细信息

基于学科核心素养的支架式小学英语阅读教学,通过发挥支架式教学的动态优势与助长效应,构建有效的支架式英语阅读教学模式,从而提升学生英语学科核心素养。在搭建多模态支架、进入主题学习情景、挖掘文本内涵、融通独立与协作、进行多元化评价的过程中,激活学生的知识储备,驱动学生的深度学习,塑造学生的文化品格,增强学生的学习能力,激发学生的内在学习动机。

关键词：小学英语支架式阅读教学核心素养

给学生一个撬起语篇的支点——“支架式”教学模式在小学英语语篇教学中的运用探究

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中小学教学研究 2012年第1期13卷 32-32,33,34页

作者：汪佳子东台市实验小学

以“支架式”教学理念为指导思想，尝试将语篇学习过程中复杂的学习任务加以分解，按照学生智力和理解能力的“最近发展区”，适时搭建语篇支架，探寻以“搭脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价”为基础的教学模式，为小学... 详细信息

以“支架式”教学理念为指导思想，尝试将语篇学习过程中复杂的学习任务加以分解，按照学生智力和理解能力的“最近发展区”，适时搭建语篇支架，探寻以“搭脚手架→进入情境→独立探索→协作学习→效果评价”为基础的教学模式，为小学英语语篇教学提供有效的教学策略，实现提升学生综合语用能力的目的。

关键词：支架式教学小学英语语篇教学

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基于逆向设计的小学英语单元整体教学探究

中小学教学研究 2023年第4期24卷 40-45页

作者：汪佳子江苏省东台市教师发展中心

基于逆向设计的小学英语单元整体教学,发挥单元教学设计的“逆向性”优势,倡导以学生为中心,以目标为起点,以评估为先导,设计序列化的单元整体教学活动,以此提升学生英语学科核心素养,促进课程育人目标的落实。结合教学实例,阐述基于逆... 详细信息

基于逆向设计的小学英语单元整体教学,发挥单元教学设计的“逆向性”优势,倡导以学生为中心,以目标为起点,以评估为先导,设计序列化的单元整体教学活动,以此提升学生英语学科核心素养,促进课程育人目标的落实。结合教学实例,阐述基于逆向设计的小学英语单元整体教学路径:目标素养化,明确素养导向的学习目标;评价可视化,确定合适的学习评估证据;活动序列化,设计以生为本的学习活动。

关键词：逆向设计单元整体教学 “教—学—评”一体化

开展英语支架式阅读教学--以五上Unit 7 At the weekends(Story time)的教学为例

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江苏教育 2021年第52期 129-131页

作者：汪佳子江苏省东台市实验小学

小学英语支架式阅读教学是以学生的生活经验和英语发展水平为基础,以最近发展区为着眼点,不断提出挑战性任务,同时适时提供多模态的阅读支架,进而促进学生主动阅读的教学方式。英语支架式阅读教学一般分为五个步骤,即搭建支架、进入情... 详细信息

小学英语支架式阅读教学是以学生的生活经验和英语发展水平为基础,以最近发展区为着眼点,不断提出挑战性任务,同时适时提供多模态的阅读支架,进而促进学生主动阅读的教学方式。英语支架式阅读教学一般分为五个步骤,即搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。在此过程中,学生获取知识,认知事物,发展阅读能力。下文,笔者以译林版《英语》五上Unit 7 At the weekends(Story time)的教学为例,具体阐述英语支架式阅读教学的操作策略。

关键词：英语阅读教学支架式阅读品格

基于“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学策略

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中小学课堂教学研究 2022年第10期 40-43页

作者：汪佳子东台市教师发展中心江苏东台224200

“教—学—评”一体化体现了教学思维的本质内容,为教学改革提供了有效路径。梳理、剖析小学英语单元复习教学的现状,厘清“教—学—评”一体化的理论基础与概念内涵,开展基于“教—学—评”一体化的小学英语单元复习教学实践,通过确立... 详细信息

“教—学—评”一体化体现了教学思维的本质内容,为教学改革提供了有效路径。梳理、剖析小学英语单元复习教学的现状,厘清“教—学—评”一体化的理论基础与概念内涵,开展基于“教—学—评”一体化的小学英语单元复习教学实践,通过确立为素养而教的教学目标、进行育人为本的教学设计、构建嵌入式的教学评价三个方面,培养学生的核心素养,达成英语学科育人目的。

关键词： “教—学—评”一体化逆向设计单元复习

两种横纹叶蝉再描述（半翅目：叶蝉科：宽头叶蝉亚科：广头叶蝉族）

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福建农林大学学报(自然科学版) 2024年

作者：李虎戴子威汪佳佳戴仁怀陕西理工大学生物科学与工程学院/陕西省资源生物重点实验室贵州大学昆虫研究所/贵州山地农业病虫害重点实验室滁州学院生物与食品工程学院

【目的】横纹叶蝉亚属Pediopsoides (Glaphyropsis)为半翅目Hemiptera叶蝉科Cicadellidae宽头叶蝉亚科Eurymelinae中的一个小类群，该亚属全世界已知5种，主要分布在东洋区，中国记录4种。对其中两种的形态进行再描述，以进一步理清横... 详细信息

【目的】横纹叶蝉亚属Pediopsoides (Glaphyropsis)为半翅目Hemiptera叶蝉科Cicadellidae宽头叶蝉亚科Eurymelinae中的一个小类群，该亚属全世界已知5种，主要分布在东洋区，中国记录4种。对其中两种的形态进行再描述，以进一步理清横纹叶蝉亚属的物种组成。【方法】基于检视标本，采用比较形态学方法结合文献资料，对该亚属中的薄膜横纹叶蝉P.(G.) membrana ()和三叉横纹叶蝉P. (G.) trifurcata (Li， Dai & )进行了形态学研究。【结果】重新描述了两种叶蝉成虫的形态特征及其雄虫外生殖器的结构特点，并提供了相应的特征图。通过形态学比较发现：薄膜横纹叶蝉特征与前人描述相比，除阳茎侧缘薄膜状突起略有不同外，其余均无差异；三叉横纹叶蝉与山纹横纹叶蝉P.(G.)montaninversa(Yang& Zhang，2013)除阳茎干末端有无一对薄膜状的刺状突起不同外，其余特征无差异。【结论】提议山纹横纹叶蝉为三叉横纹叶蝉的次同物异名。

关键词：半翅目广头叶蝉分类异名形态描述

多维碳/石英陶瓷复合材料的制备与电学性能研究

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多维碳/石英陶瓷复合材料的制备与电学性能研究

作者：汪佳齐鲁工业大学

学位级别：硕士

负介电材料是电磁超材料的一个分支,其在一定波段具有负介电常数,并在电磁屏蔽、新型电容器、天线等领域具有良好的应用前景。如何有效调控负介电常数是学术界极为关注的问题,调控负介电行为不仅具有重大的理论意义,还具有实际的应用价... 详细信息

负介电材料是电磁超材料的一个分支,其在一定波段具有负介电常数,并在电磁屏蔽、新型电容器、天线等领域具有良好的应用前景。如何有效调控负介电常数是学术界极为关注的问题,调控负介电行为不仅具有重大的理论意义,还具有实际的应用价值。负介电行为的调控手段主要分为两类,一是通过设计序构复合材料的周期性结构单元的形状、尺寸、排列方式等,二是通过设计常规复合材料的化学组成和微观结构。前者更关注周期性排列结构单元的构建,不太关心材料的微观结构组成,因此材料界更倾向于探究后者源自材料本征特性的负介电行为。基于此,本论文利用逾渗复合材料构筑本征负介电材料,选用不同形貌、维数的多类碳为功能体,比如零维的炭黑、一维的碳(纳米)纤维与二维的石墨烯纳米片,二氧化硅陶瓷为绝缘基体,通过热压烧结工艺制备出多类碳/石英陶瓷复合材料。研究了碳功能相的种类、含量、形貌、维数以及分布状态等对复合材料电学性质的影响规律,并结合理论模型对其电导率、阻抗响应、负介电频散特性进行分析,研究结果和分析如下:(1)利用热压烧结工艺制备不同碳纤维含量的石英陶瓷复合材料,研究碳纤维含量对复合材料微观结构与电学性能的影响。当碳纤维含量由6 wt%增加到8 wt%时,复合材料内部形成导电网络,电导率由跳跃电导变成类金属电导,介电常数也由正转负,离域电子的等离子体振荡导致弱负介电行为,其负介电行为的频散特性符合Drude模型。利用等效电路模型对材料阻抗响应进行分析,电容-电感特性转变频率点对应介电常数由正向负转换频率点,碳纤维含量可影响材料内部导电网络的形成,从而改变材料中电子浓度进而影响负介电行为。(2)利用热压烧结工艺制备了分别含有球形、纤维状、片状三种不同维度碳材料的碳/石英陶瓷复合材料,复合材料的碳含量均为6 wt%,对比分析不同维度碳/石英陶瓷复合材料在测试频段的电学性能。研究发现碳纳米纤维复合材料的电导率最大,具有负介电行为,且负介电常数的绝对值最大。含有纳米炭黑颗粒与石墨烯纳米片的复合材料也展现出负介电行为,但碳纤维复合材料未出现负介电常数。因此纳米尺寸、高比表面积的碳材料在复合材料内部更易形成导电网络,尤其一维纳米碳材料形成的导电网络更为稠密,所以四种碳复合材料展现出不同的电学特性。因此,可以通过控制碳功能相的尺寸、维度、形貌来实现对负介电行为的有效调控。(3)将炭黑、碳纳米纤维、石墨烯纳米片分别引入碳纤维/石英陶瓷复合材料中,制备出碳总含量为12 wt%的三元复合材料,通过改变两种碳材料的相对含量来调控负介电行为。研究发现,复合材料均展现出类金属电导与负介电行为,其中含有高碳纳米纤维含量的复合材料的电导率最大,负介电常数的绝对值也最大。这是由于碳纳米纤维高长径比的纳米一维结构容易在材料内部搭建三维导电网络。相比于碳纳米纤维,炭黑颗粒与石墨纳米片对复合材料负介电行为的影响较弱,不同维度碳对复合材料内部导电网络形成的贡献度有差别,因此可以通过改变炭黑、碳纳米纤维、石墨烯纳米片与碳纤维在复合材料中的质量比,从而实现对负介电常数的调控。(4)通过施加直流偏置电压也能成功实现对负介电常数的调控,石英与碳纤维界面的部分局域电子从直流偏置电压中获得能量后会发生离域,导致离域电子浓度升高,除此之外,自由电子的漂移率增加,因此负介电常数的绝对值增加。此外,外部温度对负介电行为的影响也值得研究,温度的升高会影响负介电常数数值的大小,这是因为温度的升高会导致复合材料中碳材料的自由电子浓度增加,使得等离子振荡频率增加,从而有效调控负介电的应用频段。相对于改变复合材料的组成结构,温度变化对材料负介电常数的影响较小,这为精确调控负介电材料提供了有效途径。

关键词：负介电常数电磁超材料超复合材料石英陶瓷碳材料

现代汉语同素近义单双音节词的偏误分析 ——以《汉语教程》为例

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现代汉语同素近义单双音节词的偏误分析 ——以《汉语教程》为例

作者：汪佳琪南昌大学

学位级别：硕士