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藏族中学生精算估算的认知机制

藏族中学生精算估算的认知机制

作者：樊志清河北师范大学

学位级别：硕士

作为个体的两种最基本的计算能力,精算能力和估算能力是两种不同性质的能力,被认为有着完全不同的认知活动过程,同时也是个体在日常生活和学习中不可缺少的基本能力。精算是数学学科教育的重要内容,也是教育学和心理学领域的研究热点。... 详细信息

作为个体的两种最基本的计算能力,精算能力和估算能力是两种不同性质的能力,被认为有着完全不同的认知活动过程,同时也是个体在日常生活和学习中不可缺少的基本能力。精算是数学学科教育的重要内容,也是教育学和心理学领域的研究热点。精算是培养数学思维的根基,是培养学生的创新精神和实践能力的基础,精算重要性不言而喻。20年来,随着对“精算能力定向”的数学教育所存在问题与不足的反思,估算能力也开始成为国内外基础教育界在数学教育改革中高度关注与重视的一个重要问题。我国颁布的《数学课程标准》中也明确指出,要发展学生的估算能力。先前的研究主要关注精算与估算能力的脑机制的问题,主要揭示了精算和估算激活的脑区,但对于精算估算的认知机制,还缺少系统、深入的探讨。有关认知机制的研究主要集中于与工作记忆的关系研究,但通常仅涉及到单一的维度,并没有系统地、成规模的进行探索。此外,已有研究发现了语言能力在精算估算中的重要作用,但主要集中于特殊被试,尚无研究考察语言能力在正常群体中的作用。中国是一个多民族国家,由于不同民族的民族观念、社会习俗、生活环境、语言、文字等不同,各民族学生具有不同的数学学习特点和数学认知特点。调查发现,少数民族学生的数学学习态度较端正,也有吃苦耐劳的学习精神,对数学学习的重要性也有足够的认识,数学价值观、学习兴趣方面高于汉族学生。但在数学能力,如逻辑思维能力、运算能力等方面与汉族学生有一定差距。研究也发现,藏族学生的数学成绩相对于汉族学生差距较大,整体数学学习情况不乐观,但对藏族学生精算估算能力的关注较少。认知是学习的基础,少数民族学生的认知机制是实施因材施教的重要依据。本研究将从认知视角,系统考察不同类型的工作记忆和语言能力在精算估算中的作用。研究采用相关研究的方法,选取150名藏族中学生进行考察,系统的探索工作记忆和语言能力在其中的不同作用。共包括两个实验。实验1考察不同类型的工作记忆（言语工作记忆、空间工作记忆和视觉工作记忆）在精算估算中的作用,探索与精算估算的相关关系及预测作用,探索精算估算认知活动过程中,精算与估算信息的存储方式。研究发现:（1）言语工作记忆在精算中有独特的作用,精算认知过程中的信息以言语的形式存储;（2）空间工作记忆在估算中有独特的作用,估算认知过程中的信息以空间的形式存储;（3）精算估算的认知过程中的信息较少以视觉的形式存储。实验2考察语言能力在精算估算中的作用,根据语言文字的音形义信息,将其分为语音识别、词形辨别和语义理解能力,系统探索不同语言能力在精算估算能力中的作用,解释精算估算认知活动过程中的编码表征方式。研究发现:（1）语音识别能力在精算中有着独特的作用,精算的认知活动过程中以语音的形式进行编码;（2）词形辨别和语义理解在估算中有着独特的作用,估算的认知活动过程以词形和语义的形式进行编码。综合上述研究,得出以下结论:（1）藏族中学生精算能力普遍较低,估算能力处于中等偏下水平。精算和估算有着完全不同的认知机制,认知活动过程也不同。（2）言语工作记忆可以预测藏族中学生精算能力,空间工作记忆可以预测藏族中学生估算能力。（3）字音识别能力可以预测藏族中学生精算能力,词形辨别和语义理解能力可以预测藏族中学生的估算能力。

关键词：精算估算藏族中学生工作记忆语言能力

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论音乐教学中的德育渗透

枣庄学院学报 2006年第4期23卷 125-126页

作者：樊志清枣庄市市中区教师进修学校山东枣庄277102

音乐特有的形式、手段把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,通过强烈的艺术感染力,使学生在提高他们的艺术素质和音乐审美能力的同时,受到美的陶冶,身心得到健康全面的发展,形成良好的道德品质,达到育人育才的双重目的。

关键词：音乐教育德育教育渗透

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浅谈小学音乐教学中的创新教育

大众文艺 2021年第10期 205-206页

作者：樊志清枣庄市市中区鑫昌路小学

小学音乐课程的设立是为了让学生音乐成长启蒙阶段能够有一个正确的思想引导。因此,顺应社会发展,开展符合现代小学生学习特点的音乐教育教学是十分必要的教育创新。为推动小学音乐教学创新实行,需要小学院校对这些教学隐患尽快进行修整... 详细信息

小学音乐课程的设立是为了让学生音乐成长启蒙阶段能够有一个正确的思想引导。因此,顺应社会发展,开展符合现代小学生学习特点的音乐教育教学是十分必要的教育创新。为推动小学音乐教学创新实行,需要小学院校对这些教学隐患尽快进行修整,全面提高小学生音乐学习素养。分析目前小学音乐教学现状,发现在小学音乐教学创新过程中存在教师创新意识不足,音乐教学课堂缺乏音乐氛围,缺乏先进的音乐教学设备,音乐器材稀少等问题,现对此问题提出一些相关建议,给出具体的创新措施,以期为相关人员以供参考。

关键词：小学音乐教学创新教育

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音乐教学中人文精神培养的探讨

科技创新导报 2008年第30期5卷 230-231页

作者：樊志清枣庄市市中区教师进修学校山东枣庄277102

音乐作为人类的一种重要精神食粮,应该在满足人们的精神需要,提高人文素质方面发挥作用。我们要在音乐教学中坚持"以人为本"的教育理念,把学生音乐能力和人文素养的整合发展作为总目标,以人文精神统领音乐教学,关注学生健全人格的养成,... 详细信息

音乐作为人类的一种重要精神食粮,应该在满足人们的精神需要,提高人文素质方面发挥作用。我们要在音乐教学中坚持"以人为本"的教育理念,把学生音乐能力和人文素养的整合发展作为总目标,以人文精神统领音乐教学,关注学生健全人格的养成,不断探索各种途径以培养学生的人文精神,促进其个性的完善和发展。

关键词：音乐教学人文精神情感体验培养

在音乐教育中如何渗透社会主义核心价值观教育

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北方音乐 2014年第6期34卷 155-156页

作者：樊志清枣庄市市中区鑫昌路小学

音乐教育作为教育事业的一个重要组成部分，在社会主义核心价值观教育中起着特殊的意义和作用。音乐特有的形式、手段把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，通过强烈的艺术感染力，使学生在提高他们的艺术素质和音乐审美能... 详细信息

音乐教育作为教育事业的一个重要组成部分，在社会主义核心价值观教育中起着特殊的意义和作用。音乐特有的形式、手段把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，通过强烈的艺术感染力，使学生在提高他们的艺术素质和音乐审美能力的同时，受到美的陶冶，身心得到健康全面的发展，形成良好的社会主义核心价值观，达到育人育才的双重目的。在音乐教育中实现社会主义核心价值观渗透，主要通过课堂教学、作品欣赏、音乐课外活动、教师的自身形象等途径，使音乐教育和社会主义核心价值观教育完美结合。

关键词：音乐教育社会主义核心价值观教育渗透

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浅谈钢琴教学与练琴方法

大众文艺 2009年第3期 147-148页

作者：樊志清枣庄市市中区教师进修学校

本文主要论述了在钢琴教学中,如何指导学生运用科学、有效的方法进行练琴,从而达到理想的演奏水平。

关键词：钢琴练习方法

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如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力

音乐大观 2014年第7期 44-45页

作者：樊志清山东省枣庄市市中区鑫昌路小学

创新是音乐艺术教育的源动力,缺乏了创新的音乐教育毫无新意可言。音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。大量事实证明,音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创... 详细信息

创新是音乐艺术教育的源动力,缺乏了创新的音乐教育毫无新意可言。音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。大量事实证明,音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就如何在小学音乐教学中培养学生的创新能力进行了阐述。

关键词：小学音乐创新能力教学方法

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音乐教学中的形象思维训练

枣庄师专学报 2001年第4期18卷 68-70页

作者：樊志清枣庄市中区教师进修学校山东枣庄277100

音乐教学中加强形象思维训练 ,培养学生直觉能力、情感、联想和想象 ,音乐记忆力 ,创造力 ,发展学生的形象思维。

关键词：音乐教学形象思维训练想象力直觉创造力联想情感想象音乐记忆力

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如何在小学音乐教学中对学生进行情感培养

音乐时空 2014年第9期 175-176页

作者：樊志清枣庄市市中区鑫昌路小学

音乐是情感的艺术,它比其他艺术更直接作用于人的感情。因此在音乐教学中必须注重情感交流,通过音乐所表达的审美情感及其塑造的艺术形象,使学生产生情感与共鸣,达到与音乐之间的情感交流,激发其乐观向上的精神。在教学活动中教师要以... 详细信息

音乐是情感的艺术,它比其他艺术更直接作用于人的感情。因此在音乐教学中必须注重情感交流,通过音乐所表达的审美情感及其塑造的艺术形象,使学生产生情感与共鸣,达到与音乐之间的情感交流,激发其乐观向上的精神。在教学活动中教师要以学生的身心特点为基础,用多种生动活泼的教学方法,积极与学生产生情感交流,对学生进行情感培养,引导和激发他们对学习音乐的兴趣和愿望,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

关键词：音乐教学音乐欣赏创设情境情感体验