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中国EFL学习者与英语母语者语篇朗读韵律特征对比研究

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中国EFL学习者与英语母语者语篇朗读韵律特征对比研究

作者：李嘉蓉吉林大学

学位级别：硕士

韵律是音系的重要组成部分,它在语言的表达和理解中起着至关重要的作用。不同的语言在韵律特征方面存在着或多或少的差异。英语和汉语分属于不同语系,在韵律特征上的差异十分明显,这给中国英语学习者的英语语音习得造成了很大困难。如... 详细信息

韵律是音系的重要组成部分,它在语言的表达和理解中起着至关重要的作用。不同的语言在韵律特征方面存在着或多或少的差异。英语和汉语分属于不同语系,在韵律特征上的差异十分明显,这给中国英语学习者的英语语音习得造成了很大困难。如何帮助中国英语学习者有效地学习和掌握英语韵律特征成为应用语言学领域关注的重点。发现问题是找到解决方法的前提。因此,很多语言研究者对中国英语学习者英语口语的韵律特征与英语母语者韵律特征进行了对比研究。然而,以往对于中国英语学习者韵律特征的研究多集中于语句层面,很少从语篇层面考察其韵律特征,并且也很少考虑到语篇结构对于韵律特征的影响。韵律在实现信息传递、语篇的连贯与衔接等方面有着重要作用,其与句法和语篇结构、信息结构之间的紧密关系自然不言而喻。因此,本研究基于自主音段-节律理论对中国英语学习者与英语母语者篇章朗读的韵律特征进行对比研究,同时,结合信息结构理论、修辞结构理论,进一步探究两组发音人的韵律特征与语篇信息结构、句法结构和修辞结构的关系。本研究旨在回答以下两个问题:1、中国EFL学习者和英语母语者语篇朗读中的调核重音、调群切分和语调三个韵律特征有哪些差异?2、导致中国EFL学习者和英语母语者在语篇朗读中韵律特征差异的原因是什么?作者从AESOP-CASS语音库中选取10名中国EFL学习者和10名英语母语者朗读短文“北风与太阳”为朗读语料,结合To BI和IVi E标注系统,运用Praat语音分析软件对语料的韵律特征进行标注和数据提取,篇章结构标注则采用Ref Lex信息结构标注体系和RST修辞结构标注体系,分别在Praat和RSTtool上进行标注。将所提取的数据进行归一化处理后,用Excel和SPSS进行分析。研究结果显示:在调核重音方面,英语母语者调核重音数量适中,调核分布一致性较高,个体间差异较小,且调核重音多分布于实意项上;相比之下,中国英语学习者调核重音过多,分布散乱,位置随意,个体差异较大。并且,除了重读实意项外,中国英语学习者还倾向于重读语法项为调核重音。在调核重音与信息结构的关系方面,研究结果显示,母语者调核重音多位于新信息上,也有一少部分调核重音位于旧信息上;与此相比,学习者虽也多强调新信息为调核重音,但旧信息被强调为调核重音的比例远高于母语者。因此,在调核重音分布与信息结构的相关性检验中,母语者的调核重音分布与语篇信息结构成显著相关,而学习者的相关性则不强。在调群切分方面,母语者调群数量适中,并且由于是朗读口语的缘故,调群平均长度较长;而学习者调群数量过多,调群平均长度也远低于正常长度,完整的语句信息被割裂。在调群边界特征方面,停顿是母语者和学习者最常使用的调群边界指征。除停顿外,母语者还能综合运用其他三项边界指征(起首轻音节、非重读音节音高重设、尾音延长)实现调群的划分,相比之下,学习者则过度依赖停顿作为边界指征。在调群切分与句法结构的关系方面,母语者的调群划分与从句的吻合程度最高,其次是短语和单词,且被划分为单独调群的单词多为位于句首的修饰性副词;学习者的调群划分则与短语结构吻合程度最高,然后是从句,最后是单词,并且除句首修饰性副词外,还有其他词性的单词被随意划分为单独调群,除此之外,学习者还有不符合句法结构的调群。调群数量过多、多停顿、调群划分与句法结构不符等特点均会对学习者朗读口语的流利度和可懂度产生消极影响。为了考察语篇整体结构对韵律特征的影响,作者对母语者和学习者小句边界处韵律特征与语篇修辞结构的关系进行了进一步研究。结果显示,母语者在小句边界处的停顿时长会随着小句在语篇中层级的增高而延长。然而,与母语者相比,虽然学习者小句边界处停顿时长也会随层级的增高而增长,但是这一变化并不显著。在语调方面,学习者和母语者一样,常用低边界调表示语句信息的完结,高边界调表示与下一个语调短语之间的关联,用L+H*表示语篇中的对比信息。但是,与母语者相比,学习者的语调模式也存在着一定差异,比如:音高的突然变化、用高边界调表示语句信息的完结等。在调型的选择与信息结构的关系方面,通过考察音高重音的调型选择与信息状态的关系,我们发现在表达新信息时,母语者与学习者之间的差异不大,都常用高调(H*或!H*),然而在表达旧信息时,母语者常用低调(L*)或不重读(deaccented),而学习者则常用高调(H*)或者低调(L*)表示语篇中的旧信息,这会影响语篇新信息的传递。根据以上研究结果,可以发现中国英语学习者和英语母语者在朗读语篇时韵律特征表现和韵律特征与语篇结构关系的表现上有较大差异。造成这些差异的原因主要有两点:第一,母语对于第二语言的负迁移作用不可避免。英语属于语调语言,汉语属于声调语言,两者之间的韵律特征有很大差异;其次,英语中多多音节词,而汉语中则以单音节词为主,英语的多音节结构也对中国英语学习者造

关键词：中国EFL学习者朗读口语韵律特征语篇

中华民族器乐认知可视化的映射元素研究与应用 ——以中国古代十大乐器为例

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中华民族器乐认知可视化的映射元素研究与应用 ——以中国古代十...

作者：李嘉蓉北京邮电大学

学位级别：硕士

近年来,随着多媒体技术的发展以及民众文化自信的增强,可视化实现形式日趋多样化,传统音乐可视化的相关研究数量也显著攀升。但仍然存在我国传统乐器认知度低的问题。在此背景下,本文以乐器认知为映射动机,旨在探讨具身和音乐符号学视角... 详细信息

近年来,随着多媒体技术的发展以及民众文化自信的增强,可视化实现形式日趋多样化,传统音乐可视化的相关研究数量也显著攀升。但仍然存在我国传统乐器认知度低的问题。在此背景下,本文以乐器认知为映射动机,旨在探讨具身和音乐符号学视角下,认知映射元素的导出与应用。首先,系统地梳理了国内外与音乐可视化/视觉化、传统音乐可视化、器乐认知等相关研究文献,形成综述,从而确立本文的研究思路和研究方法;其次,深入学习并梳理了具身理论和音乐符号学理论的相关文献、研究范式、以及理论概念,并将这两大理论进行结合,详细阐释二者的关联,构建出具身及音乐符号学视域下的认知模型及其概念关系模型;而后,采用对比研究等方法,分析了中国传统音乐体系和中华民族器乐的特点;又结合先前所构建的模型,提取出了具身与音乐符号学视域下,利于乐器认知的映射元素。本文针对所导出认知元素中最为重要的音色元素,以中国十大古代乐器为例,进行了色彩映射实验探究,通过数据分析得出每个乐器对应的色彩空间,即得到各乐器对应的视觉变量——“色”;再依托认知元素中的意象等元素进行视觉变量——“形”的探索,得到各乐器所对应“形”这一视觉变量的集合;最后,以中国十大古代乐器为例,将基于认知元素所得的“形”与“色”进行映射关系构建,完成了认知元素的视觉转化实践,并依据先前的认知系统模型,针对十大古代乐器的器乐可视化实践成果进行了验证实验。该实验证明了本文研究成果之于辅助乐器认知的作用,亦为以器乐认知为映射动机的可视化设计提供些许启示。本文一方面可以帮助人们更好地学习民族器乐,加深对器乐的认知和理解;另一方面,对认知映射元素选择的重视,以及基于认知元素的视觉探索,丰富了音乐可视化的设计创作方式,为音乐教育和文化传承提供了新的可能性。此外,本文对具身和音乐符号学理论的融合进行了研究,对二者理论的应用和发展有一定的推动作用。

关键词：中国民族器乐认知可视化具身认知音乐符号学

光化学疗法中花椒毒内酯、结香甲素的初步实验研究

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中草药 1995年第2期26卷 77-78,91页

作者：李嘉蓉程难秋罗朝东刘贤钊桂林医学院 541001

以正常大鼠为实验对象，观察单纯外用花椒毒内酯，结香甲素，连续给药7d，致骨髓细胞染色体畸变率相应各达2％及0．2％。两者比较具显著性差异（P＜0．01）。结合UV－N辐照，给药1周，花椒毒内酯组致染色体畸变率为6．0％，结香甲素组为... 详细信息

以正常大鼠为实验对象，观察单纯外用花椒毒内酯，结香甲素，连续给药7d，致骨髓细胞染色体畸变率相应各达2％及0．2％。两者比较具显著性差异（P＜0．01）。结合UV－N辐照，给药1周，花椒毒内酯组致染色体畸变率为6．0％，结香甲素组为1．0％（P＜0．001）；治疗2周则分别为4．0％、2．0％（P＜0．05）均呈显著性差异。实验表明在光化学疗法中，花椒毒内酯外搽有明显的致诱变毒性，而结香甲素具有明显的抗诱变作用。

关键词：花椒毒内酯结香甲素光化学疗法染色体畸变

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《论语》中的管理思想对人力资源管理价值的探析

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理论观察 2023年第5期 40-43页

作者：李嘉蓉厦门水务中环污水处理有限公司

通过对经典著作《论语》中包含的管理思想的梳理，结合当前企业在人力资源管理方面存在的一些突出问题及其原因，从选人、育人、用人、留人四个方面归纳总结，从而提出对现代企业人力资源管理的有益启示。

关键词：论语管理思想人力资源管理

从抗痢鸦胆子分得新抗白血病苦木甙类——埃鸦胆子苦素甙A和B

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现代药物与临床 1982年第5期 30-31页

作者：李嘉蓉

埃塞俄比亚产苦木科抗痢鸦胆子(Brucea antidysenterica)地上部分用甲醇渗漉、浓缩后,经甲醇-水混合液溶解,用二氯甲烷提取,提取物

关键词：鸦胆子苦素抗白血病硅胶柱层析

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心理干预对篮球运动员罚球表现影响的综述

湖北体育科技 2023年第8期42卷 727-729页

作者：李嘉蓉武汉体育学院体育教育学院篮球教研室湖北武汉430079

罚球作为比赛中唯一没有对抗性、不受对手直接干扰的得分方式,最为考验运动员在比赛时的心理调控能力和运动技术。利用文献资料法,探讨心理干预对运动员罚球命中率的影响。结果显示:1)认知干预显著提高罚篮命中率和自信心水平;2)行为干... 详细信息

罚球作为比赛中唯一没有对抗性、不受对手直接干扰的得分方式,最为考验运动员在比赛时的心理调控能力和运动技术。利用文献资料法,探讨心理干预对运动员罚球命中率的影响。结果显示:1)认知干预显著提高罚篮命中率和自信心水平;2)行为干预帮助运动员培养良好的罚篮习惯;3)社会支持干预为运动员提供情感上、信息上和实质上的支持;4)身体放松干预帮助运动员缓解身体紧张和肌肉疲劳。为提高篮球方向学生罚篮命中率,缓解焦虑和紧张情绪,提高比赛表现和心理素质提供借鉴。

关键词：心理干预篮球罚球体育院校

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