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中国城乡融合背景下新质生产力的培育:内在逻辑、形成机制与实践路向

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区域经济评论 2024年第4期 94-101页

作者：李昀孔维铮河南经贸职业学院郑州450000

中国城乡融合背景下新质生产力的培育是推动社会经济全面发展与协调发展的关键力量,对加快城乡融合具有重要的理论与现实意义。中国城乡融合背景下新质生产力是一种以科技创新、数字化转型和生态化转型为核心,旨在促进城乡间要素自由流... 详细信息

中国城乡融合背景下新质生产力的培育是推动社会经济全面发展与协调发展的关键力量,对加快城乡融合具有重要的理论与现实意义。中国城乡融合背景下新质生产力是一种以科技创新、数字化转型和生态化转型为核心,旨在促进城乡间要素自由流动、缩小发展差距,并通过优化劳动者素质和劳动资料赋能劳动对象价值升级,实现生产效率和质量全面提升的变革之力。一方面,新质生产力可赋能中国城乡融合完满实现;另一方面,中国城乡融合可创新新质生产力实践路向。形成机制方面,新质生产力外显于劳动者、劳动对象与劳动资料,因此可通过作用于上述三种生产力构成要素来提升新质生产力。为此,应改善劳动投入,赋能劳动者全面发展;推动新质产业和生态环境优化,赋能劳动对象全面迭代;加快技术创新,赋能劳动资料全面升级,以培育新质生产力,从而推动城乡融合协同发展。

关键词：城乡融合新质生产力劳动者劳动对象劳动资料

SPOP通过上调CREB5的泛素化修饰抑制肝癌转移的机制研究

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SPOP通过上调CREB5的泛素化修饰抑制肝癌转移的机制研究

作者：龚德敖重庆医科大学

学位级别：硕士

瓜环与keggin型杂多酸的自组装及光催化降解水中有机污染物的研究

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瓜环与keggin型杂多酸的自组装及光催化降解水中有机污染物的研究

作者：敖显艳贵州大学

学位级别：硕士

基于InVEST模型的粤港澳大湾区湿地碳储量时空变化分析

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环境科学 2024年

作者：朱明凤赵克飞邵铮李乐广东工业大学管理学院

湿地生态系统碳汇对实现“双碳”目标具有重要意义。采用长时间序列和精细化湿地分类数据分析粤港澳大湾区1990～2020年的湿地时空变化特征，并基于InVEST模型评估其湿地生态系统的碳储量及固碳能力变化。结果表明：①1990～2020年间，... 详细信息

湿地生态系统碳汇对实现“双碳”目标具有重要意义。采用长时间序列和精细化湿地分类数据分析粤港澳大湾区1990～2020年的湿地时空变化特征，并基于InVEST模型评估其湿地生态系统的碳储量及固碳能力变化。结果表明：①1990～2020年间，大湾区湿地面积呈现先增加后减少的特征，其中，1990～2000年增加，2000～2020年持续减少，截至2020年，湿地面积增加了181.08km2，主要增长类别为河渠和水库/坑塘。大湾区湿地主要分布在珠江及其支系水系沿岸以及黄茅海湾、淇澳岛、深圳湾这3个滨海区域。②1990～2020年，大湾区湿地生态系统碳储量也呈现先增加后减少的特征，截至2020年，湿地碳储量减少了0.12×106t。主要湿地类别的平均碳储量占比由大到小依次是水库/坑塘、河渠、沿海滩涂、内地滩涂、红树林、沼泽地和湖泊。③研究期内大湾区湿地面积增加而碳储量呈减少趋势，单位面积湿地平均碳储量持续下降，表明湿地生态系统固碳能力下降，主要原因是水稻种植、水产养殖等人类活动侵占了大量湿地，导致高固碳能力的沿海滩涂持续减少。红树林固碳能力较高且面积迅速增加，但其面积及占比极小（< 0.50%），无法抵消沿海滩涂、内陆滩涂和沼泽地减少带来的固碳能力损失。研究结果可为大湾区湿地保护和增强湿地生态系统碳汇能力提供决策依据。

关键词：湿地碳储量时空特征 InVEST模型粤港澳大湾区

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高中古诗词“跨媒介阅读”教学研究

高中古诗词“跨媒介阅读”教学研究

作者：敖选梅贵州师范大学

学位级别：硕士

统编版高中语文教材、《普通高中语文课程标准(2020年修订版)》以及《中国高考评价体系》对教材编排模式、教学要求和考查目标做了具体说明。“跨媒介阅读与交流”学习任务群在这样的背景下也成了语文教学关注的热点和焦点。在高中语文... 详细信息

统编版高中语文教材、《普通高中语文课程标准(2020年修订版)》以及《中国高考评价体系》对教材编排模式、教学要求和考查目标做了具体说明。“跨媒介阅读与交流”学习任务群在这样的背景下也成了语文教学关注的热点和焦点。在高中语文教学体系中,“跨媒介阅读与交流”既是一个独立的学习任务群,也能在其他任务群的教学中发挥辅助作用,助力其他板块教学。在互联网+时代,“跨媒介阅读”的出现,改变了单一、线性的传统阅读方式,多媒介建立的信息“立交桥”,给阅读与交流提供了交互式的感官体验。作为中华优秀传统文化的重要载体,古诗词一直是高中语文教学的重点和难点,“跨媒介阅读”的出现,为高中古诗词教学提供了一种新的思维模式,既带来了教学资源,丰富了教学手段,也拓宽了交流渠道,提升了文化传播效果。有鉴于此,如何在高中语文古诗词教学中实施“跨媒介阅读”,提高古诗词教学效果既是学术探讨的理论问题,也是教学改革的实践问题。故此,本文试图将“跨媒介阅读”引入高中古诗词教学,结合新课标、新教材、新高考评价的要求,通过课堂教学现状分析,探讨“跨媒介阅读”在高中古诗词教学中的应用策略。其内容分为以下部分。绪论部分说明了研究背景及研究意义,分别梳理了国内关于“跨媒介阅读”“三新”背景、高中古诗词教学的研究现状,并对论文研究方法做了说明。第一章阐述了“跨媒介阅读”概念,在了解概念的基础之上,对古诗词“跨媒介阅读”教学的理论基础和教学优势做了说明,最后阐释了“跨媒介阅读”在古诗词中的教学价值。第二章从《高中语文课程标准(2020年修订版)》、统编版语文教材、《中国高考评价体系》,三个方面对高中古诗词“跨媒介阅读”教学背景做了解说。在该背景之下,对高中古诗词“跨媒介阅读”教学现状进行调查,通过数据分析和实习观察,总结了“跨媒介阅读”在高中古诗词教学中存在的现实问题。第三章结合语文教材编排体系、核心素养与学习任务群以及新高考考查要求,从明确“跨媒介阅读”教学目标、整合古诗词教学内容两个方面出发,阐述了高中古诗词“跨媒介阅读”的教学原则。第四章从感知文本意境、解读文本内容、创设教学情境、助力教学评价四个方面入手,结合古诗词具体篇目,为如何将“跨媒介阅读”引入到高中语文古诗词教学提供具体的应用策略,并对策略应用进行了反思。结语部分对文章内容做总结的同时,也对文章不足之处进行了反思。

关键词：高中语文 “跨媒介阅读” 古诗词教学

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H-矩阵子类逆的无穷大范数的上界估计

H-矩阵子类逆的无穷大范数的上界估计

作者：敖地珍贵州民族大学

学位级别：硕士

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燃料电池废热驱动弹热制冷装置性能分析

汽车工程 2024年第4期46卷 662-668页

作者：彭钰祥余庆华敖瑞颜伏伍武汉理工大学现代汽车零部件技术湖北省重点实验室湖北省新能源与智能网联车工程技术研究中心武汉430070

热驱动弹热制冷是利用形状记忆合金被加热变形来驱动弹热材料相变从而产生制冷效应的新型固态制冷技术。本文设计了一种将弹热制冷装置与燃料电池相结合的组合系统,利用燃料电池产生的废热来驱动弹热制冷装置,以提高能量利用效率,并产... 详细信息

热驱动弹热制冷是利用形状记忆合金被加热变形来驱动弹热材料相变从而产生制冷效应的新型固态制冷技术。本文设计了一种将弹热制冷装置与燃料电池相结合的组合系统,利用燃料电池产生的废热来驱动弹热制冷装置,以提高能量利用效率,并产生制冷效果。基于燃料电池和弹热制冷的工作原理,采用Simulink建立了全系统动态耦合仿真模型,研究了组合系统的动态工作特性,并分析了运行参数对系统性能的影响规律。结果表明:增加弹热制冷装置能提高整个系统的能量利用效率,电堆工作温度为80℃时该系统可产生1.76 kW的制冷功率,调整电堆工作压强至2.5 atm可最大化系统的综合输出功率和运行效率,电堆电流密度对组合系统的输出功率和运行效率呈现相反的影响趋势。

关键词：质子交换膜燃料电池弹热制冷废热回收

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双极化多波束透镜天线的研究

双极化多波束透镜天线的研究

作者：敖添祺电子科技大学

学位级别：硕士

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中小学教师职业道德综合评价方法研究

中小学教师职业道德综合评价方法研究

作者：敖国维河北大学

学位级别：硕士

立德之根本在于树人,树人之根基在于立德。习近平总书记提出“以德立身,以德立学,以德施教”的师德评价标准,进入新时代以来,人民群众对优质教育的期盼,激发师德建设内涵式发展,使广大教师在职业道德修养和评价方面提出了更高更严的要... 详细信息

立德之根本在于树人,树人之根基在于立德。习近平总书记提出“以德立身,以德立学,以德施教”的师德评价标准,进入新时代以来,人民群众对优质教育的期盼,激发师德建设内涵式发展,使广大教师在职业道德修养和评价方面提出了更高更严的要求。倡导以德为先、立德树人、师德一票否决的背景下,总书记提出“评价教师队伍素质的第一标准应是师德师风”。但中小学教师职业道德评价实践无方法可依的现实,指向中小学教师职业道德评价综合方法问题亟待解决。在这样的背景下,本文致力于解决中小学教师职业道德评价在指标构建、指标权重确立和综合评价方法问题。具体研究如下:在师德评价指标研究中,提出了元人种志—德尔菲法模型,采用元人种志法初步构建了中小学教师职业道德评价正、负指标体系,再利用德尔菲法展开实证研究,经三轮全国业内知名专家函询,最终构建了中小学教师职业道德正向指标体系和负向指标体系。为义务教育阶段教师职业道德综合评价提供了可能。在对师德评价正、负指标研究中,提出了AHP-EWM模型和线性加权的算法解决了指标综合权重的确立,首次实现了基于功能驱动和差异驱动原理方法下的指标赋权,证实了组合模型求解的指标权重在师德评价实践中更显公正,提高了师德评价结果的科学性和可接受性。研究还提出类泛综合评价模型解决中小学教师职业道德综合评价的方法,在构建师德评价信息融合框架的基础之上,首次采用系统聚类的方法对指标进行预处理,探索了基于非独裁视角的教师自主式参与、情感过滤视角的学生参与、教育购买群体的家长参与和基于公平的专家参与的评委群集结方法,构建了基于模糊综合、灰色关联、TOPSIS和秩和比师德评价组合模型,提出了类泛综合评价模型对中小学教师职业道德评价方法,并对算例开展实证研究。在时间或人力资源成本有限的情况下,可采用这3种任一综合评价模型开展中小学师德评价实践,足以保证评价的综合效能和结论的精确度。但类泛综合评价模型在算法和求解结果上师德结论的排序和分级具有高度一致性,提高了师德综合评价结论的科学性和合理性。论文紧紧围绕中小学教师职业道德综合评价方法展开研究。重点关注师德评价指标构建、指标权重确立和师德类泛综合评价方法的实现。针对师德评价如何开展工作等科学问题进行了深入探讨,师德评价实践环节的重点问题提供了优化解决方案,一定程度上为中小学教师职业道德综合评价理论体系和系统方法打下了基础。所设计的师德评价方法、部分研究成果可以助力中小学教师职业道德评价实践,提高了师德评价效能,具有一定的推广价值。因此,在中小学教师职业道德综合评价方法层面具有一定的理论价值与实践意义。

关键词：师德综合评价方法元人种志-德尔菲模型 AHP-EWM模型师德综合评价模型中小学教师