中小学教师职业道德综合评价方法研究
作者单位：河北大学
学位级别：硕士
导师姓名：王喜旺
授予年度：2024年
主 题：师德综合评价方法 元人种志-德尔菲模型 AHP-EWM模型 师德综合评价模型 中小学教师
摘 要：立德之根本在于树人,树人之根基在于立德。习近平总书记提出“以德立身,以德立学,以德施教的师德评价标准,进入新时代以来,人民群众对优质教育的期盼,激发师德建设内涵式发展,使广大教师在职业道德修养和评价方面提出了更高更严的要求。倡导以德为先、立德树人、师德一票否决的背景下,总书记提出“评价教师队伍素质的第一标准应是师德师风。但中小学教师职业道德评价实践无方法可依的现实,指向中小学教师职业道德评价综合方法问题亟待解决。在这样的背景下,本文致力于解决中小学教师职业道德评价在指标构建、指标权重确立和综合评价方法问题。具体研究如下: 在师德评价指标研究中,提出了元人种志—德尔菲法模型,采用元人种志法初步构建了中小学教师职业道德评价正、负指标体系,再利用德尔菲法展开实证研究,经三轮全国业内知名专家函询,最终构建了中小学教师职业道德正向指标体系和负向指标体系。为义务教育阶段教师职业道德综合评价提供了可能。在对师德评价正、负指标研究中,提出了AHP-EWM模型和线性加权的算法解决了指标综合权重的确立,首次实现了基于功能驱动和差异驱动原理方法下的指标赋权,证实了组合模型求解的指标权重在师德评价实践中更显公正,提高了师德评价结果的科学性和可接受性。研究还提出类泛综合评价模型解决中小学教师职业道德综合评价的方法,在构建师德评价信息融合框架的基础之上,首次采用系统聚类的方法对指标进行预处理,探索了基于非独裁视角的教师自主式参与、情感过滤视角的学生参与、教育购买群体的家长参与和基于公平的专家参与的评委群集结方法,构建了基于模糊综合、灰色关联、TOPSIS和秩和比师德评价组合模型,提出了类泛综合评价模型对中小学教师职业道德评价方法,并对算例开展实证研究。在时间或人力资源成本有限的情况下,可采用这3种任一综合评价模型开展中小学师德评价实践,足以保证评价的综合效能和结论的精确度。但类泛综合评价模型在算法和求解结果上师德结论的排序和分级具有高度一致性,提高了师德综合评价结论的科学性和合理性。 论文紧紧围绕中小学教师职业道德综合评价方法展开研究。重点关注师德评价指标构建、指标权重确立和师德类泛综合评价方法的实现。针对师德评价如何开展工作等科学问题进行了深入探讨,师德评价实践环节的重点问题提供了优化解决方案,一定程度上为中小学教师职业道德综合评价理论体系和系统方法打下了基础。所设计的师德评价方法、部分研究成果可以助力中小学教师职业道德评价实践,提高了师德评价效能,具有一定的推广价值。因此,在中小学教师职业道德综合评价方法层面具有一定的理论价值与实践意义。
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