检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文字理识字教学策略研究

小学语文字理识字教学策略研究

作者：房金思华中师范大学

学位级别：硕士

语文是兼备综合性和实践性的学科。义务教育阶段,语文教师必须重视汉字的音、形、义和汉字的构字规则,尤其是要帮助学生养成良好的识字习惯。字理识字教学法是指语文教师针对汉字的字理内涵进行识字教学与词语析解的教学方法。合理运用... 详细信息

语文是兼备综合性和实践性的学科。义务教育阶段,语文教师必须重视汉字的音、形、义和汉字的构字规则,尤其是要帮助学生养成良好的识字习惯。字理识字教学法是指语文教师针对汉字的字理内涵进行识字教学与词语析解的教学方法。合理运用这种方法将有助于学生提升字词学习效率,在析解字理的过程中体会汉字背后蕴含的历史文化。字理识字教学法符合当下语文教学情况。合理运用字理识字教学法能够有效协助老师们转变思维方式,处理在实际课堂上出现的汉字教学难题。本文研究内容大致可以分为以下几个部分:第一部分,小学字理识字教学理论概述。这部分主要整理字理识字教学法应当借鉴的理论知识,从心理学、文字学、《义务教育语文课程标准(2011年版)》三方面论述字理识字教学的必要性和可行性;阐述字理识字教学科学性、兼容性和切实性原则;确定小学字理识字教学的基本目标是培养学生的识字能力,培育学生的爱国情感。第二部分,根据笔者的教育实践经历以及所在小学的实际教学形式,探讨小学语文统编版课本字理识字教学内容设计安排较少的实际问题;分析教师运用字理识字教学法时存在的知识拓展不足、教学方式单一的现状;研究学生虽然对字理识字教学方式接受良好、兴趣高涨,但目前学习迁移能力较弱,复习巩固不足的问题。第三部分,针对目前的教材编排与教学现状中存在的问题,以造字法为分类标准,探索象形字、形声字、会意字和指事字的具体字理识字教学方法,例如图解识字法、对比识字法、分解组合法等。因转注字和假借字在小学阶段接触较少,本文暂不涉及。第四部分,分学段序列化研究小学字理识字教学的改善策略。基于落实识字写字的基本目标,围绕深度阅读和感受文化的主题研究符合学情的小学低、中、高学段具体教学策略,提高教师字理识字教学能力,试图找寻一种比较科学合理、实用简洁的文化教育方式。

关键词：字理识字教学策略识字教学现状

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高职公共英语教师自我导向发展研究

理论导报 2014年第11期 59-61页

作者：房思金宁波职业技术学院浙江宁波315800

立足自我导向发展这一教师专业发展的新模式,从其内涵入手,在剖析目前高职公共英语教师自我导向发展现状的基础上,提出自我导向发展的有效途径,以求提高教师发展的实效性。

关键词：自我导向发展高职公共英语教师

基于交互英语平台的高职公共英语混合式学习模式研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校园英语 2016年第15期 78-79页

作者：房思金宁波职业技术学院公共教学部

借助交互英语云平台,融合了传统课堂面授课教学和在线学习各自的优势,构建了基于该平台的高职公共英语混合式学习模式。通过实证研究学生在该模式下的学习绩效和反馈信息,表明混合式模式对高职公共英语教学有积极的推动作用和正面效应。

关键词：混合式学习高职公共英语教学交互英语平台

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

混元教学法与英语自主学习新模式

考试周刊 2011年第4期 117-118页

作者：房思金宁波职业技术学院

围绕高职生英语自主学习的现状,本文提出采用混元教学法构建自主式学习平台,运用科学的计算机数据后台管理系统,监控自主学习学习过程,取得了一定的成效,并弥补了以往自主学习中教学管理、评价体系等方面的不足。

关键词：英语自主学习混元教学法新模式

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈多媒体课件在大学英语教学中的作用

宁波职业技术学院学报 2001年第3期1卷 67-68页

作者：房思金宁波取业技术学院浙江宁波315800

随着教育的现代化和教学改革的日益深入，传统的大学英语教学手段已不适应新的形势。本文讨论了多媒体课件教学在大学英语教学中的重要作用及其对大学英语教学的影响。

关键词：大学英语教学多媒体课件教学改革教学观念课堂教学

输入输出假设理论在戴耐德英语教学中的实证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

宁波职业技术学院学报 2012年第4期16卷 34-37页

作者：房思金宁波职业技术学院浙江宁波315800

自1980年代以来,Krashen输入假设理论和Swain输出假设理论先后被介绍到国内。国内学者和英语教育者纷纷进行理论探讨和教学实践研究。近年来的研究中,更多人认为两种理论在英语教学中应并重,密切结合,不能片面强调语言输入与输出。然而... 详细信息

自1980年代以来,Krashen输入假设理论和Swain输出假设理论先后被介绍到国内。国内学者和英语教育者纷纷进行理论探讨和教学实践研究。近年来的研究中,更多人认为两种理论在英语教学中应并重,密切结合,不能片面强调语言输入与输出。然而,在教学实践中,无论是本科英语教学还是高职英语教学,语言输入质不高量不足,输入与输出不平衡,输出项目测试不足等问题,一直制约着英语教学,尤其是高职公共英语教学。通过总结戴耐德英语教学的实践,探索一种新型的高职公共英语教学模式。

关键词：输入假设输出假设戴耐德英语