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焦点关注分析框架下职前数学教师的教师关注力——基于全国小学数学示范课的探索性研究

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数学教育学报 2024年第4期33卷 60-65页

作者：曹阳张侨平马云鹏陈敏肇庆学院数学与统计学院广东肇庆526001 香港教育大学数学与资讯科技学系中国香港999077 东北师范大学教育学部吉林长春130024 华东师范大学教师教育学院上海200062

教师关注力是教师教学能力的重要部分.重视和发展职前教师的教师关注力,有助于提升他们对课堂教学的理解和教学能力.已有的教师关注力分析框架均采用西方的课堂视角,针对中国内地数学教师和课堂教学的研究十分缺乏.因此,研究基于中国课... 详细信息

教师关注力是教师教学能力的重要部分.重视和发展职前教师的教师关注力,有助于提升他们对课堂教学的理解和教学能力.已有的教师关注力分析框架均采用西方的课堂视角,针对中国内地数学教师和课堂教学的研究十分缺乏.因此,研究基于中国课堂发展的焦点关注分析框架(起点、重点、难点和关键点),采用混合研究法,以广东省某高校17位职前数学教师为研究对象,对小学数学示范课数与代数领域的教学视频进行观察和分析,通过焦点关注分析框架探索中国内地职前数学教师在教师关注力方面的表现.结果发现:运用焦点关注分析框架进行观课,职前数学教师在不同焦点所呈现的关注力水平不一致,其中在“关键点”的水平相比其它3个焦点要低;在内容方面多关注教师和教学法.参与研究的职前数学教师可能因为缺乏实践教学经验和对真实课堂的感知,对课堂教学事件的理解不深,所关注的内容较难聚焦.研究的发现为运用焦点关注分析框架分析中国数学课堂教学,促进教师教育中的教师关注力发展提供了一些启示.

关键词：职前数学教师教师关注力示范课分析焦点关注分析框架

表现性评价在小学数学德育活动中的应用探析——以“创意无限的七巧板”项目式学习活动为例

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小学教学（数学版） 2024年第2期 13-16页

作者：申慧芬张侨平上海市浦东新区福山证大外国语小学香港教育大学数学与资讯科技学系中国

2022年版课标将“立德树人”这一根本任务纳入数学课程目标体系中,明确赋予数学课程重要的育人意义。作为一种关注学生成长的综合评价方式,表现性评价具有既评定学习过程又评定学习结果的特性。表现性评价是指在尽量合乎真实的情境中,... 详细信息

2022年版课标将“立德树人”这一根本任务纳入数学课程目标体系中,明确赋予数学课程重要的育人意义。作为一种关注学生成长的综合评价方式,表现性评价具有既评定学习过程又评定学习结果的特性。表现性评价是指在尽量合乎真实的情境中,教师运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现、结果做出判断[1]。它通过“任务”引发学生相应的表现,由于这样的任务不存在唯一正确的答案。

关键词：表现性评价项目式学习立德树人评分规则七巧板数学课程目标综合评价创意无限

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数学幸福感:内涵、价值与理论框架

浙江师范大学学报（自然科学版） 2024年第1期47卷 106-112页

作者：佘伟忠张侨平墨尔本大学教育学院墨尔本3010 香港教育大学数学与资讯科技学系中国香港999077

学生对数学课程的消极体验不仅会影响学生在数学学习时的感受,还会影响学生的数学表现.因此,发展学生的数学幸福感应该成为学校教学的重要工作之一,但与此同时当前研究还存有不足.为了帮助教育工作者更好地理解数学幸福感,从数学幸福感... 详细信息

学生对数学课程的消极体验不仅会影响学生在数学学习时的感受,还会影响学生的数学表现.因此,发展学生的数学幸福感应该成为学校教学的重要工作之一,但与此同时当前研究还存有不足.为了帮助教育工作者更好地理解数学幸福感,从数学幸福感的内涵分析、价值分析和理论框架3个方面展开了讨论,并得出如下启示:一是要在不同的文化背景中开展数学幸福感的研究;二是教育工作者应该注重培养学生积极的数学幸福感;三是应该进一步探索数学幸福感的实现路径.

关键词：数学幸福感数学教育内涵分析价值分析理论框架

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中新两国小学数学新课程标准的比较研究——基于内容、目标和方法的跨国探究（下）

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教学月刊小学版(数学) 2024年第Z1期 87-90页

作者：张侨平陈怡汝邓茜茜香港教育大学数学与资讯科技学系东北师范大学教育学部

通过对我国与新加坡的小学数学课程标准进行比较分析，发现两国在课程实施与课程评价方面存在诸多共性，也存在差异。课程实施方面，两国都围绕学生核心素养的发展提出了相关建议，都提倡在课堂中使用丰富的教学方式，都关注信息技术在... 详细信息

通过对我国与新加坡的小学数学课程标准进行比较分析，发现两国在课程实施与课程评价方面存在诸多共性，也存在差异。课程实施方面，两国都围绕学生核心素养的发展提出了相关建议，都提倡在课堂中使用丰富的教学方式，都关注信息技术在课堂教学中的合理应用，但我国在课程实施方面提出的建议更有针对性，新加坡的教学建议则更具一般性。课程评价方面，两国的评价目的较为一致，均体现评价主体多样，均强调评价方式丰富，但两国的评价维度并不完全相同，评价要求的细化程度存在差异。根据对两国课程标准的比较，提出落实我国当前小学数学课程改革的建议：第一，进一步丰富课程目标的要求；第二，以数学大概念为线索实现课程内容的结构化；第三，实施主体多样、方式丰富、维度多元的课程评价。

关键词：小学数学课程标准比较研究课程实施课程评价

中新两国小学数学新课程标准的比较研究——基于内容、目标和方法的跨国探究(下)

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 87-90页

作者：张侨平陈怡汝邓茜茜香港教育大学数学与资讯科技学系中国香港东北师范大学教育学部

通过对我国与新加坡的小学数学课程标准进行比较分析,发现两国在课程实施与课程评价方面存在诸多共性,也存在差异。课程实施方面,两国都围绕学生核心素养的发展提出了相关建议,都提倡在课堂中使用丰富的教学方式,都关注信息技术在课堂... 详细信息

通过对我国与新加坡的小学数学课程标准进行比较分析,发现两国在课程实施与课程评价方面存在诸多共性,也存在差异。课程实施方面,两国都围绕学生核心素养的发展提出了相关建议,都提倡在课堂中使用丰富的教学方式,都关注信息技术在课堂教学中的合理应用,但我国在课程实施方面提出的建议更有针对性,新加坡的教学建议则更具一般性。课程评价方面,两国的评价目的较为一致,均体现评价主体多样,均强调评价方式丰富,但两国的评价维度并不完全相同,评价要求的细化程度存在差异。根据对两国课程标准的比较,提出落实我国当前小学数学课程改革的建议:第一,进一步丰富课程目标的要求;第二,以数学大概念为线索实现课程内容的结构化;第三,实施主体多样、方式丰富、维度多元的课程评价。

关键词：小学数学课程标准比较研究课程实施课程评价

培养学生数学问题解决能力:数学活动题的启示

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课程．教材．教法 2018年第1期38卷 97-102页

作者：张侨平香港教育大学数学与资讯科技学系

学生在解决常规的数学题时,常常会运用各种数学技巧,得到教师期望的解答。然而,这并非数学问题解决真正的目的所在。借助数学活动题,可以帮助学生在探索尝试中寻找规律,在思维障碍中动用数学知识和技巧,也能令问题解决由一般性的策略转... 详细信息

学生在解决常规的数学题时,常常会运用各种数学技巧,得到教师期望的解答。然而,这并非数学问题解决真正的目的所在。借助数学活动题,可以帮助学生在探索尝试中寻找规律,在思维障碍中动用数学知识和技巧,也能令问题解决由一般性的策略转向数学的问题解决策略,达到多种方法的汇通。数学活动题对于进行问题解决的教学和培养学生问题解决能力也有不少启示。

关键词：问题解决数学问题解决策略数学活动题

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西方国家数学教育中的数学素养：比较与展望

全球教育展望 2017年第3期46卷 29-44页

作者：张侨平香港中文大学课程与教学系中国香港999077

数学素养成为数学课程的教育目标已有半个多世纪,受国际学生评估项目(PISA)的影响,世界各地对学生素养的关注日益高涨。本文探讨了数学素养的起源和近期的发展,分析了数学素养在西方国家数学课程中的内涵,并与PISA中的数学素养进行比较... 详细信息

数学素养成为数学课程的教育目标已有半个多世纪,受国际学生评估项目(PISA)的影响,世界各地对学生素养的关注日益高涨。本文探讨了数学素养的起源和近期的发展,分析了数学素养在西方国家数学课程中的内涵,并与PISA中的数学素养进行比较。结果发现,各地的课程文件对数学素养存在不同的解读,其内涵也随着时代不同而改变。发展学生数学素养,需要关注学生的数学学习和理解整个课程改革的背景。培养数学素养,需要重视数学能力的整合,跨学科课程的学习和各种问题情境。对数学素养的深入讨论和分析,能让我们进一步反思学校数学教育的目标,以及更好地理解和应对新时代的课程改革。

关键词：数学素养数学教育国际比较

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课例研究的缘起和流变:回顾与前瞻

全球教育展望 2020年第8期49卷 75-91页

作者：张侨平陈敏香港教育大学数学与资讯科技学系香港999077 华东师范大学教师教育学院上海200062

如何促进有效的教学是世界各地教育系统长期关注的问题。开展对课堂教学的研究,尤其是有系统地进行课例分析则是近三十年才在世界范围内兴起的。本文回顾和分析了课例研究的缘起以及它在不同文化和地区中传播、本土化的过程。研究发现,... 详细信息

如何促进有效的教学是世界各地教育系统长期关注的问题。开展对课堂教学的研究,尤其是有系统地进行课例分析则是近三十年才在世界范围内兴起的。本文回顾和分析了课例研究的缘起以及它在不同文化和地区中传播、本土化的过程。研究发现,课例研究在日本学校中已经超过一个世纪,之后逐步主题化、模式化和制度化。20世纪90年代初,随着学生数学学业成就国际比较的开展,课例研究受到广泛关注并被移植到其他地区。在借鉴外来理论框架和本土化的过程中,不同地区有着各自的着眼点和目标。课例研究作为教师专业发展的一种常态,需要在研究方法上考虑与一般教学理论的深入融合,在研究目的上从改进教师课堂教学转变为将教学经验理论化,在研究成效上要能促进学生的深度学习和协助教师持续的专业发展。

关键词：课例研究教师专业发展比较研究

数学开放性问题和平行任务的设计:处理数学学习差异的一种途径

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课程．教材．教法 2021年第1期41卷 105-109,137页

作者：张侨平香港教育大学数学与资讯科技学系香港新界999077

普及教育推行以来,处理课堂中学生的学习差异一直是一个世界性的课题。在数学科,按照数学问题或习题的难度进行分层教学是一贯的做法,期望不同能力的学生逐阶而上。然而,激发学生的数学思考,提供不同学生更多的学习机会,是处理差异化教... 详细信息

普及教育推行以来,处理课堂中学生的学习差异一直是一个世界性的课题。在数学科,按照数学问题或习题的难度进行分层教学是一贯的做法,期望不同能力的学生逐阶而上。然而,激发学生的数学思考,提供不同学生更多的学习机会,是处理差异化教学的关键。在面对混合能力的大班教学中,运用数学开放问题,结合平行练习任务进行分层教学或是一条有效的处理学生数学学习差异的途径。

关键词：差异化数学教学开放题平行任务分层教学