检索结果-南通市图书馆

学科核心素养指引下体验式实验教学策略——以高三第二轮“测量类”实验复习教学为例

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物理教师 2022年第1期43卷 90-93,F0003页

作者：居津江苏省苏州实验中学江苏苏州215011

通过分析近5年江苏高考物理实验题类型,尝试改变高三第二轮力学专题实验复习呈现形式.本文以测量类实验"测量重力加速度"为例,强调学生实验复习过程中的"思维体验"、"操作体验"和"深度体验",总结测量类实验复习的一般方法并给出测量类... 详细信息

通过分析近5年江苏高考物理实验题类型,尝试改变高三第二轮力学专题实验复习呈现形式.本文以测量类实验"测量重力加速度"为例,强调学生实验复习过程中的"思维体验"、"操作体验"和"深度体验",总结测量类实验复习的一般方法并给出测量类实验教学反思,凸显实验教学本质和价值,提升学生物理学科核心素养.

关键词：测量类实验体验式教学物理学科核心素养

以共点力平衡“绳与滑轮”模型为例谈学生建模能力的培养

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物理教师 2019年第5期40卷 30-33页

作者：居津江苏省苏州实验中学江苏苏州215000

随着培养学生学科核心素养要求的进一步深化,利用课堂提高学生物理学科能力被广泛受到重视,而学生的建模能力对于构建物理知识、提高学生物理学科能力都有举足轻重的作用.在国外对学生建模能力培养早有研究与实践.基于此,笔者提出了指... 详细信息

随着培养学生学科核心素养要求的进一步深化,利用课堂提高学生物理学科能力被广泛受到重视,而学生的建模能力对于构建物理知识、提高学生物理学科能力都有举足轻重的作用.在国外对学生建模能力培养早有研究与实践.基于此,笔者提出了指向培养学生建模能力的课堂教学模式:主要可分为"模型建立——模型分析——模型验证——模型应用与拓展"4个过程,并将该模式以共点力的平衡"绳与滑轮"为例进行实践,以期利用课堂教学达到培养学生建模能力的目的.

关键词：建模能力共点力平衡教学模式

江苏新高考物理试题与人教版新教材科学思维关联性分析与教学建议

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物理教师 2023年第5期44卷 81-84,88页

作者：居津江苏省苏州实验中学江苏苏州215011

教材作为高考试题重要的素材来源,高考试题如何与教材进行关联一直备受关注.本文从科学思维4要素的角度,详细分析了江苏新高考物理试题与人教版新教材科学思维核心素养的关联性,并给出相应的教学建议,旨在对以后的课堂教学和高考复习有... 详细信息

教材作为高考试题重要的素材来源,高考试题如何与教材进行关联一直备受关注.本文从科学思维4要素的角度,详细分析了江苏新高考物理试题与人教版新教材科学思维核心素养的关联性,并给出相应的教学建议,旨在对以后的课堂教学和高考复习有一定的参考价值.

关键词：科学思维新教材高考物理试题关联性

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定量探究平行板电容器电容的简易装置设计

物理教师 2020年第1期41卷 49-50,54,55页

作者：居津江苏省苏州实验中学

"探究平行板电容器电容的影响因素"实验有着重要的作用.但这个实验对操作要求和实验环境要求非常高,因此成功率较低,为了保证实验效果,教师一般均采用演示实验,且实验装置只能定量探究,这大大影响了学生对概念的理解和动手能力的培养.... 详细信息

"探究平行板电容器电容的影响因素"实验有着重要的作用.但这个实验对操作要求和实验环境要求非常高,因此成功率较低,为了保证实验效果,教师一般均采用演示实验,且实验装置只能定量探究,这大大影响了学生对概念的理解和动手能力的培养.能否利用简单仪器和简易装置让学生亲手体验平行板电容器电容的决定因素,且达到较好的定量效果呢?本文将做详细阐述.

关键词：平行板电容器电容影响因素装置设计

基于科学思维水平层次,培养学生建模能力——以“圆锥摆模型”为例

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物理教师 2019年第1期40卷 18-20页

作者：居津江苏省苏州实验中学江苏苏州215011

2018年1月教育部新发布的《普通高中物理课程标准(2017版)》凝练了物理学科核心素养,凸显物理课程的育人功能,将发展学生科学思维能力作为重要的教学目标之一,而建构模型是一种重要的科学思维方法.修订后的课标将物理学科核心素养的4个... 详细信息

2018年1月教育部新发布的《普通高中物理课程标准(2017版)》凝练了物理学科核心素养,凸显物理课程的育人功能,将发展学生科学思维能力作为重要的教学目标之一,而建构模型是一种重要的科学思维方法.修订后的课标将物理学科核心素养的4个方面进行了详细的水平划分.本文尝试基于科学思维水平划分要求,针对性的将建构模型分为"萌生建立——运用熟悉——分析理解——转换提高——抽象领悟"五个等级,用"圆锥摆模型"为例加以说明,以期培养学生建模和问题解决能力,提高学生的学科核心素养.

关键词：科学思维建构模型问题解决

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滑动摩擦力与相对速度真的无关吗?

物理教学 2011年第2期33卷 52-53页

作者：居津苏州实验中学

我看到在贵刊2010年第5期上刊登了一篇《影响滑动摩擦力因素的实验探究》的文章，该文重点讨论了滑动摩擦力的影响因素，主要是与正压力，接触面的性质，接触面的干湿度有关，并明确指出滑动摩擦力与相对速度无关。诚然在中学课本上关... 详细信息

我看到在贵刊2010年第5期上刊登了一篇《影响滑动摩擦力因素的实验探究》的文章，该文重点讨论了滑动摩擦力的影响因素，主要是与正压力，接触面的性质，接触面的干湿度有关，并明确指出滑动摩擦力与相对速度无关。诚然在中学课本上关于滑动摩擦力的影响因素提出：滑动摩擦力的大小只与压力和动摩擦因数有关，而与相对速度无关，且滑动摩擦力与相对速度的关系在大学普通物理的课本里也只是简单提及并未深入讨论。

关键词：滑动摩擦力相对速度中学课本 2010年动摩擦因数实验探究普通物理正压力

指向核心素养的事例类物理概念“体验课堂”教学案例分析——以“曲线运动”教学案例为例

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物理教师 2023年第4期44卷 23-27页

作者：居津江苏省苏州实验中学江苏苏州215011

物理概念的学习至关重要,既是物理观念的有机组成部分,又是发展科学思维的重要途径.高中物理概念的内涵、特点不尽相同,教学方法自然也不同.本文对高中物理概念进行了分类及内涵、特点和常用教学方法分析,提出了事例类物理概念的一般教... 详细信息

物理概念的学习至关重要,既是物理观念的有机组成部分,又是发展科学思维的重要途径.高中物理概念的内涵、特点不尽相同,教学方法自然也不同.本文对高中物理概念进行了分类及内涵、特点和常用教学方法分析,提出了事例类物理概念的一般教学过程.尝试使用“体验课堂”进行教学实践,以“曲线运动”概念习得为例,给出了基于库伯“学习体验圈”的情景创设、直观感知;问题引导、内涵转化;思维碰撞、领悟概况;综合应用、拓展外延4步循环、螺旋上升的课堂教学流程.望对以后物理概念的教学起到一定的促进作用.

关键词：事例类物理概念体验课堂