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英国职教教师《数字化教学专业能力标准》研究

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职教发展研究 2024年第3期 1-11页

作者：孙翠香天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222

技术永远无法取代优秀教师,但优秀教师手中的技术却能带来变革。数字化时代,职教教师数字化教学专业能力标准既是职教教师数字化专业发展的依据,也是职业教育开展数字化教学改革的方向标。英国职教教师《数字化教学专业能力标准》(2023... 详细信息

技术永远无法取代优秀教师,但优秀教师手中的技术却能带来变革。数字化时代,职教教师数字化教学专业能力标准既是职教教师数字化专业发展的依据,也是职业教育开展数字化教学改革的方向标。英国职教教师《数字化教学专业能力标准》(2023版)在框架结构上包含七个相互关联的构成要素,即教学计划、教学方法、支持学习者发展就业技能、针对具体学科与行业的教学、评价、无障碍环境与包容性以及自我发展等,这七个构成要素涵盖了职教教师全部的教学情境和教学活动;在能力等级上,标准采用三个能力等级区分不同阶段的教师,即第一阶段的探索型教师、第二阶段的发展型教师及第三阶段的领导型教师,体现了对于不同发展阶段教师数字化教学的差异化能力要求;在标准指标上,包含7个一级指标、21个二级指标、147个三级指标。该标准有如下三个理念及特征:一是强调了以数字技术促进学习者学习的核心理念;二是在框架结构上体现了全面性与包容性;三是凸显了职教教学的特色,即支持学习者发展就业技能及针对具体学科和行业的数字化教学。

关键词：英国职业教育数字化教学专业能力标准教师发展教师专业能力

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基于声发射的松散堆积体滑移过程研究

基于声发射的松散堆积体滑移过程研究

作者：李龙灿四川师范大学

学位级别：硕士

多糖类食品胶体的功能特性及其在食品加工中的应用研究进展

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食品科学 2024年第5期45卷 283-292页

作者：杨镕臧一宇吴鹏孙翠霞方亚鹏上海交通大学农业与生物学院上海200240

食品胶体是指食品中常见的多组分非均相分散体系,根据组分可划分为蛋白类胶体和多糖类胶体,通常具有增稠、乳化、悬浮、胶凝、黏合、持水、稳定、成膜等重要功能,并且广泛应用于食品加工业等众多领域。本文综述了食品胶体的概念、组成... 详细信息

食品胶体是指食品中常见的多组分非均相分散体系,根据组分可划分为蛋白类胶体和多糖类胶体,通常具有增稠、乳化、悬浮、胶凝、黏合、持水、稳定、成膜等重要功能,并且广泛应用于食品加工业等众多领域。本文综述了食品胶体的概念、组成、基本分类,重点阐述了典型的多糖胶体(卡拉胶、琼脂、海藻酸钠、阿拉伯胶、瓜尔豆胶、魔芋胶、黄原胶、结冷胶以及可得然胶)的功能特性,包括流变学特性、凝胶性、稳定性、复配性等;总结了海藻类、植物类、微生物类多糖胶体在食品加工业中的应用现状并展望其发展前景,为进一步开发和利用多糖类食品胶体提供理论依据和实践应用基础。

关键词：食品胶体多糖凝胶特性功能特性食品加工

经麻醉导管微创注入肺表面活性物质治疗新生儿呼吸窘迫综合征的临床疗效

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中国科技期刊数据库医药 2024年第5期 0023-0026页

作者：孙翠翠定州市人民医院河北保定073000

研究经麻醉导管微创注入肺表面活性物质在新生儿呼吸窘迫综合征中的临床应用效果。方法选择2022年1月~2023年1月期间在我院进行治疗的50例新生儿呼吸窘迫综合征患者,其中25例新生儿患者以经麻醉导管微创注入肺表面活性物质的方式进行治... 详细信息

研究经麻醉导管微创注入肺表面活性物质在新生儿呼吸窘迫综合征中的临床应用效果。方法选择2022年1月~2023年1月期间在我院进行治疗的50例新生儿呼吸窘迫综合征患者,其中25例新生儿患者以经麻醉导管微创注入肺表面活性物质的方式进行治疗,归为观察组,另25例新生儿患者以气管插管注入肺表面活性物质的方式展开治疗,归为对照组,比较两组患者的插管情况、治疗前、治疗1h、治疗24h的血气分析指标(包括pH、PaO2、PaCO2)、治疗后新生儿的一般观察指标情况(PaO2下降、心动过缓、呼吸暂停)。结果观察组患者的插管情况较好,其首次插管成功率高达92.00%,且再次插管的概率均显著优于对照组(P<0.05);在进行治疗之前,两组患者的血气分析指标未显示出明显的统计学差异(P<0.05),两组患者在1小时和24小时时的血气分析指标存在显著差异(P<0.05);观察组患者经治疗后出现PaO2下降的概率为4.00%,出现心动过缓的概率为8.00%,出现呼吸暂停的概率为4.00%,上述一般观察指标均优于对照组(P<0.05)。结论将麻醉导管微创注入肺表面活性物质用于新生儿呼吸窘迫综合征的治疗可显著提高插管的成功率,降低避免再次插管的概率,改善患者的血气指标,值得临床进一步研究并探讨。

关键词：经麻醉胃管微创注入肺表面活性物质新生儿呼吸窘迫综合征临床疗效

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温州D高职行政管理人员激励机制优化研究

温州D高职行政管理人员激励机制优化研究

作者：吴昕灿西北农林科技大学

学位级别：硕士

基层政府审计人员履职失范风险防范研究 ——基于G县自然资源审计的多案例分析

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基层政府审计人员履职失范风险防范研究 ——基于G县自然资源审计...

作者：胡延灿南昌航空大学

学位级别：硕士

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企业数据商业秘密法律保护问题研究

企业数据商业秘密法律保护问题研究

作者：谷灿灿河南财经政法大学

学位级别：硕士

数据化时代,数据信息作为具备一定经济价值的生产要素已经成为企业的核心资产与核心竞争力,是企业的重要商业资源,在企业的生产经营活动中起着关键性作用。企业依靠数据的高效流通产出了更大的经济效益,也为企业带来巨大的竞争优势。因... 详细信息

数据化时代,数据信息作为具备一定经济价值的生产要素已经成为企业的核心资产与核心竞争力,是企业的重要商业资源,在企业的生产经营活动中起着关键性作用。企业依靠数据的高效流通产出了更大的经济效益,也为企业带来巨大的竞争优势。因此,企业数据成为现代企业极力保护的重心。当下,有关企业数据的商业纠纷在市场竞争中频繁发生,企业数据权益保护问题日益凸显,对企业数据的保护已成为企业与政府相关法律部门亟待解决的重要问题。鉴于企业数据具有商业秘密的法律属性,相较于企业数据的知识产权保护、确权保护等而言,商业秘密保护路径具有明显的优势。而且企业数据与商业秘密具有深度的契合性,也符合商业秘密的构成要件,从理论与实践层面表明,企业数据的商业秘密保护具有切实的可行性。但是,现实中尚存在企业数据商业秘密的秘密范围不明确、保密性判定标准不明晰、侵权行为举证困难、损失的赔偿数额难以确定、公共利益豁免制度缺失以及监管缺位等问题。为此,本文主张明确企业数据商业秘密的秘密性与保密性的认定标准及损失赔偿标准、降低权利人对数据侵权行为的举证要求、增设企业数据商业秘密的公共利益豁免制度、强化政府多角度监管能力与力度,力求提升企业数据商业秘密保护的有效性,维护数据市场的公平竞争秩序,促进我国数字经济的健康有序发展。

关键词：企业数据商业秘密构成要件认定标准法律保护

初中英语新手教师和专家教师纠错行为对比研究

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初中英语新手教师和专家教师纠错行为对比研究

作者：潘琳灿湖北师范大学

学位级别：硕士

教师纠错的过程是师生双方共同参与的过程,纠错作为教师课堂教学的重要环节,既是学生获得准确语言输入的来源之一,又是学生输出语言的途径之一。学习者在学习语言的过程中会出现语言错误,这是正常的现象。教师应该以学生为主体,围绕学... 详细信息

教师纠错的过程是师生双方共同参与的过程,纠错作为教师课堂教学的重要环节,既是学生获得准确语言输入的来源之一,又是学生输出语言的途径之一。学习者在学习语言的过程中会出现语言错误,这是正常的现象。教师应该以学生为主体,围绕学生对纠错的偏好和需求进行教学,使纠错效果最优化。目前,国内外对于教师纠错行为的研究大多是从Hendrickson的五个问题展开的,主要研究的是大学教师的纠错行为,忽视了不同发展阶段的教师,也忽略了学生作为纠错对象的真实想法。本研究根据教师专业发展阶段,对比研究初中英语新手教师和专家教师的课堂纠错行为与学生偏好之间的差距,将Hendrickson的五个问题作为理论基础,以寻求更适合学生需求的教师纠错行为。确定将某中学初二师生作为研究对象,通过课堂观察、问卷调查和访谈的方式收集数据。笔者先通过课堂观察记录教师上课过程,在观察结束后向学生发放问卷调查学生对纠错行为的看法和偏好,最后分别对师生进行访谈,更深入地研究教师的偏好与学生的偏好之间的差距。本研究旨在回答以下两个问题:1、初中英语新手教师和专家教师的课堂纠错行为有什么异同之处?2、初中英语新手教师和专家教师的课堂纠错行为是否符合学生的偏好?通过分析数据,对比发现初中英语新手教师和专家教师分别在五个方面与学生偏好存在不同程度的差异,分别是:(1)从纠错频率分析,专家教师的纠错频率更符合学生偏好,而新手教师的纠错频率不如专家教师高,新手教师缺乏教学经验,有时对学生的错误采取了放任不管的态度。(2)从纠错时间分析,新手教师对纠错时间的选择更符合学生偏好。新手教师更多是采取在学生说话时打断并纠错,而专家教师喜欢在学生话语结束后延迟纠正学生错误,更注重对课堂时间的把控。(3)从纠错方式分析,专家教师采用的纠错方式更多样化,并且使用的次数也比较平均,每种方式基本都会使用,更符合不同学生的偏好。而新手教师则更喜欢使用明确纠错和重复,采用的纠错方式较单一化。(4)从纠错类型分析,新手教师对纠错类型的选择与学生偏好存在不同。新手教师的重点是纠正学生比较基础简单的词汇错误,而专家教师则更注重纠正复杂困难的语法错误。专家教师教学经验丰富,且知识储备量大,对解决复杂的问题更加得心应手。(5)从纠错主体分析,新手教师和专家教师对纠错主体的选择都与学生偏好存在不同。新手教师是以教师为主导的课堂,而专家教师是以学生为主体的课堂。两类教师在课堂上都很少让犯错的学生自己纠正错误,然而实际上学生们则更希望教师能多为他们提供自我纠错的机会。笔者通过对比新手教师和专家教师纠错行为,发现专家教师实际的课堂纠错行为更能满足学生的需求。但无论是新手教师还是专家教师,他们对于纠错主体的选择与学生的实际需求还是存在差异,这也反映出了教师们在某些方面对学生需求的关注度不足。本文通过比对新手教师和专家教师纠错行为与学生需求偏好之间的不同,揭示教师纠错的规律,为改进教师的纠错行为提出了一些建议。

关键词：纠错行为新手教师专家教师学生偏好

液相法制备低碳WC基硬质合金纳米粉体及其机理性能研究

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液相法制备低碳WC基硬质合金纳米粉体及其机理性能研究

作者：高新灿西安理工大学

学位级别：硕士

纳米晶硬质合金具有较高的硬度,优异的韧性以及良好的抗弯强度,使得纳米晶硬质合金刀具具有较长的使用寿命,广泛应用于航天航空、新能源、汽车等现代化制造行业被制作为高效精密刀具、微钻、微铣等切削工具。随着越来越多像钛合金、高... 详细信息

纳米晶硬质合金具有较高的硬度,优异的韧性以及良好的抗弯强度,使得纳米晶硬质合金刀具具有较长的使用寿命,广泛应用于航天航空、新能源、汽车等现代化制造行业被制作为高效精密刀具、微钻、微铣等切削工具。随着越来越多像钛合金、高温合金、高强度钢等难加工材料的出现,对切削刀具的机械性能提出了更高的要求。根据以往的研究发现，高品质WC纳米粉体的制备以及对它的改性是实现硬质合金机械性能提升的主要途径。本课题的主要工作内容如下:(1)用液相前驱体法制备了分散性良好的高纯度超细WC粉体。由于W-O-C组成的前驱体结构，氧化钨以纤维状形态存在。经过碳热还原反应(WO2.72→W)和渗碳工艺(W→WC),合成了平均粒径约为200nm的WC粉体。此外,我们使用偏钨酸氨水合物(AMT)作为辅助钨源,利用W和O元素消耗前驱体中多余的碳含量，达到降低游离碳的目的。具体地说，在一定范围内添加AMT可使WC粉末的游离碳含量从5.7wt.%降低到1.1wt.%。致密度烧结后WC陶瓷的随着游离碳含量的降低而提高,同时其硬度由2.5 GPa提高到19.3 GPa,最终使得WC的烧结性能得到改善。(2)对过渡金属碳化物在作为晶粒抑制剂的制备进行探索。经过对三种过渡金属碳化物的制备工艺进行了研究和筛选,选择了在前驱体网络结构、粉体煅烧温度和粉体性质均与WC陶瓷粉体保持高度匹配的TaC究了通过液相法进行掺杂粉体的机理研究,确定了一步原位掺杂粉体制备的可能性。经过对掺杂不同含量TaC的WC陶瓷粉体进行烧结研究,当掺入含量为3wt.%的TaC时,陶瓷块体与末掺杂的陶瓷比较,其烧结相对密度从91.4%提高至97.8%;WC的烧由1.96μm降低至850nm;其力学性能(硬度)从16.3GPa提高至24.0GPa,整体提高了47.2%。

关键词： WC纳米粉体液相法低碳含量硬度原位合成掺杂改性