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对“开发儿童创造力的实验研究”的几点评论

心理学报 1997年第4期29卷 433-435页

作者：孔企平香港中文大学教育学院

对“开发儿童创造力的实验研究”的几点评论孔企平（香港中文大学教育学院）《心理学报》１９９６年第３期刊登了张景焕、陈泽河先生的“开发儿童创造力的实验研究”一文。“开发儿童创造力的实验研究”是我国大陆近年来较大的一项培养... 详细信息

对“开发儿童创造力的实验研究”的几点评论孔企平（香港中文大学教育学院）《心理学报》１９９６年第３期刊登了张景焕、陈泽河先生的“开发儿童创造力的实验研究”一文。“开发儿童创造力的实验研究”是我国大陆近年来较大的一项培养学生创造力的研究。这项研究历时三年...

关键词：儿童创造力实验心理学研究

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课程目标模式符合素质教育目的吗

教育研究与实验 1998年第4期 27-31,72页

作者：孔企平香港沙田香港中文大学教育学院

随着课程改革的深入,人们很自然地会关注素质教育课程模式的问题。从近年来各地推出的课程改革情况来看,课程的目标模式对我国的基础教育课程改革影响是比较大的。有学者认为,课程目标模式是目前课程理论与实践中占主导地位的一种课程... 详细信息

随着课程改革的深入,人们很自然地会关注素质教育课程模式的问题。从近年来各地推出的课程改革情况来看,课程的目标模式对我国的基础教育课程改革影响是比较大的。有学者认为,课程目标模式是目前课程理论与实践中占主导地位的一种课程编制模式。近十几年来。

关键词：目标模式素质教育课程评价基础教育课程改革教育目的课程模式行为目标学生观教育目标学习素质

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香港中学数学课程改革的新动向

课程.教材.教法 2000年第11期 59-61页

作者：孔企平华东师范大学

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对新加坡小学数学课程特色的分析

课程．教材．教法 2006年第12期26卷 80-84页

作者：孔企平华东师范大学课程与教学研究所上海200062

新加坡小学数学课程有五个基本特点：以解决数学问题为课程的中心，形成五个要素相融合的课程框架，构建差别化的课程体系，两种评价方式并重，强调信息技术的重要性。从这些特点中我们可以看到东方和西方文化在新加坡小学数学课程改革... 详细信息

新加坡小学数学课程有五个基本特点：以解决数学问题为课程的中心，形成五个要素相融合的课程框架，构建差别化的课程体系，两种评价方式并重，强调信息技术的重要性。从这些特点中我们可以看到东方和西方文化在新加坡小学数学课程改革过程中的对话与交融。新加坡小学数学课程改革有其特有的社会经济文化背景，以解决问题为中心的小学数学课程改革，体现了新加坡教育改革的基本理念，也反映了新加坡社会变革的基本趋势。

关键词：小学数学课程解决问题新加坡教育

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对西方学者课程目标模式讨论的述评

华东师范大学学报（教育科学版） 1998年第4期16卷 30-38页

作者：孔企平华东师范大学

本世纪40年代末,泰勒(Tyler,R)提出了著名的四个问题,形成了以目标为中心的课程原理。这四个问题是:1.学校应该达到哪些教育目标;2.提供哪些经验才能实现这些目标;3.怎样才能组织这些教育经验;4.我们怎样才能确定这些目标得到实现。60... 详细信息

本世纪40年代末,泰勒(Tyler,R)提出了著名的四个问题,形成了以目标为中心的课程原理。这四个问题是:1.学校应该达到哪些教育目标;2.提供哪些经验才能实现这些目标;3.怎样才能组织这些教育经验;4.我们怎样才能确定这些目标得到实现。60年代以来,这一模式又得到了进一步的发展。马杰(Mager,1962)

关键词：泰勒课程目标行为目标西方学者述评多尔目标模式博比教育目标课程领域

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小学数学课程与教学论 1

西方“问题解决”理论研究和数学课程改革走向

丛书名：新课程学科教学论丛书

2003年

作者：孔企平

国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究项目:本书分总论和分论两部分，总论讨论了小学教学课程的发展、新课程的特点与目标、小学生学习数学的心理过程和小学数学教学过程等内容；分论从数... 详细信息

ISBN: (纸本)7533849663

国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究项目:本书分总论和分论两部分，总论讨论了小学教学课程的发展、新课程的特点与目标、小学生学习数学的心理过程和小学数学教学过程等内容；分论从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个方面，对小学数学的具体课程内容和教学方法进行了探讨。

关键词：数学课教学研究小学

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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课程．教材．教法 1998年第9期18卷 55-58页

作者：孔企平香港中文大学教育学院

全美数学教师理事会在《行动议程》中提出：“问题解决必须处于学校数学的中心。”问题解决的思想和实践，影响了近二十年的数学教育的进程，推动了数学课程的改革，问题解决已成为近年来数学教育的主题之一。然而，由于对问题解决的不... 详细信息

全美数学教师理事会在《行动议程》中提出：“问题解决必须处于学校数学的中心。”问题解决的思想和实践，影响了近二十年的数学教育的进程，推动了数学课程的改革，问题解决已成为近年来数学教育的主题之一。然而，由于对问题解决的不同理解，这一问题目前成了包容数学教...

关键词： “问题解决” 数学课程改革解决问题数学教育理论研究人文数学元认知现代认知心理学情感因素工作记忆

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关于评价与教学过程有机结合的探索

全球教育展望 2014年第12期43卷 18-24页

作者：孔企平华东师范大学课程与教学系

构建与课堂教学有机整合的课堂学习评价方案,对提高课堂教学的质量具有重要意义。本文从以下几个方面探讨了新的课堂评价方案的基本特点:第一,把评价目标与教学目标有机结合,设计与课程标准相适应的目标多元课堂学习评价的基本构架;第二... 详细信息

构建与课堂教学有机整合的课堂学习评价方案,对提高课堂教学的质量具有重要意义。本文从以下几个方面探讨了新的课堂评价方案的基本特点:第一,把评价目标与教学目标有机结合,设计与课程标准相适应的目标多元课堂学习评价的基本构架;第二,把课堂作业的教学功能和评价功能有机结合,促进学生对基本知识的理解和掌握;第三.把教学的重点和评价的重点有机结合,考察和培养学生的高层次思维与创新能力。第四,把评价方法与教学方法有机结合,建立方法多样、定量与定性相结合的课堂学习评价体系。

关键词：学习评价教学过程学习评价

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上海、香港和新加坡数学课程的共同特点述评

全球教育展望 2006年第5期35卷 52-55页

作者：孔企平华东师范大学课程与教学研究所副教授上海200062

本文对上海、香港和新加坡三地的中小学数学课程进行了比较。尽管三地社会制度不同,数学教育改革也有不同的主题与内涵,但存在着一些重要的共同特点。文中列举了三地数学课程中五个共同特点,并从多个角度进行了分析。这些特点不仅反映... 详细信息

本文对上海、香港和新加坡三地的中小学数学课程进行了比较。尽管三地社会制度不同,数学教育改革也有不同的主题与内涵,但存在着一些重要的共同特点。文中列举了三地数学课程中五个共同特点,并从多个角度进行了分析。这些特点不仅反映了当前教育全球化的趋势和东亚华人地区文化的特点,同时也反映了三地的社会经济发展对教学教育改革提出的基本要求,也在一定程度上体现了东亚华人地区数学教育改革的走势。

关键词：数学课程东亚数学教育课程比较