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学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读

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教育研究 2005年第8期26卷 53-57页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所

就业导向的职业教育课程内容,应以从业中实际应用的经验和策略的习得为主,以适度够用的概念和原理的理解为辅。课程内容序化的哲学思考在于:作为一种知识序列,课程内容序化的最重要的目标指向,在于如何使学习的主体——学生容易地接受... 详细信息

就业导向的职业教育课程内容,应以从业中实际应用的经验和策略的习得为主,以适度够用的概念和原理的理解为辅。课程内容序化的哲学思考在于:作为一种知识序列,课程内容序化的最重要的目标指向,在于如何使学习的主体——学生容易地接受这一序列。因此,课程序化的教育学思考强调的是学生对知识的构建过程,应以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识。课程不再片面强调建筑在静态学科体系之上的显性理论知识的复制与再现,而是着眼于蕴含在动态行动体系之中的隐性实践知识的生成与构建。实际上,“工作过程导向课程”的开发过程,是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的重构的过程。

关键词：职业教育课程序化学科体系行动体系课程内容程序化解构教育学过程性知识

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中德职业教育合作30年大事记

中国职业技术教育 2009年第35期25卷 7-11页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所

1980年4月中国国家经济委员会主任袁宝华应欧洲管理论坛邀请考察联邦德国,对德国职业教育予以高度评价;5月,中国教育部部长蒋南翔访德,与巴伐利亚州文教部长迈耶和总司长伯克会谈;随后,中国驻联邦德国大使馆教育处负责人吴秀方教授和北... 详细信息

1980年4月中国国家经济委员会主任袁宝华应欧洲管理论坛邀请考察联邦德国,对德国职业教育予以高度评价;5月,中国教育部部长蒋南翔访德,与巴伐利亚州文教部长迈耶和总司长伯克会谈;随后,中国驻联邦德国大使馆教育处负责人吴秀方教授和北京大学张玉书教授在德国与伯克和赛德尔基金会秘书长冷格尔,探讨中德职教和师资培训合作的可能性并制定合作计划;

关键词：教育合作职业教育中德大事记教育部部长联邦德国经济委员会巴伐利亚州

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技术与技能辨

高等工程教育研究 2016年第4期64卷 71-82页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所

由于对技术、技能的涵义及其相互关系的理解众说纷纭,莫衷一是,导致职业(技术)教育,以致工程(技术)教育,在办学类型与办学层次定位上混淆模糊,也导致了课程开发与教学实施的困境和迷失。为此,有必要对技术与技能进行深入辨析。从语义范... 详细信息

由于对技术、技能的涵义及其相互关系的理解众说纷纭,莫衷一是,导致职业(技术)教育,以致工程(技术)教育,在办学类型与办学层次定位上混淆模糊,也导致了课程开发与教学实施的困境和迷失。为此,有必要对技术与技能进行深入辨析。从语义范畴看,技术既指基于原理的技术,通常指工程技术,也指基于工作的技术,通常指职业技术,显现为技能;从哲学范畴看,技术既包括基于人的技术,可称为"具身"的技术,表现为技能,也包括基于物的技术,可称为"去身"的技术。这意味着,无论从哪个角度,技能都是技术的一部分,或者说,技能是另一种形式的技术。同样,在心理科学范畴,基于技能的心理类型定位,可以将其分为动作技能和心智技能;而在职业科学范畴,基于技能的职业功能指向,又可将其分为通用性专门技能和特殊性专门技能。这又意味着,无论从哪个角度,技能都是与人有关的技术,即所谓人化的技术,亦即"具身"的技术。因此,技术与技能是相伴相生、等值异类和并行不悖的关系,技术与技能在表现形式上,呈现出对称共生的"技术耦"和完形整体的"技术链"结构。深刻理解技术和技能之间随动、伴生、互动的关系,才能充分理解技术与技能的本质,更好地理解现代职业教育体系中不同层次之间的关系。

关键词：技术技能技术耦技术链遮蔽去蔽

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德国全日制职业专科学校综述

职教论坛 1995年第4期11卷 44-46页

作者：姜大源国家教委职业技术教育中心研究所

在德国中等职业教育领域,除了占主导地位的以企业为培训主体的企业与职业学校共同办学的“双元制”职业教育以外,还有一些以学校为主体的全日制职业教育设施。其中,最具代表性也最有成效的一类学校是职业专科学校。一、基本情况 1992年... 详细信息

在德国中等职业教育领域,除了占主导地位的以企业为培训主体的企业与职业学校共同办学的“双元制”职业教育以外,还有一些以学校为主体的全日制职业教育设施。其中,最具代表性也最有成效的一类学校是职业专科学校。一、基本情况 1992年,德国职业专科学校在校学生人数为26万,“双元制”职业学校在校学生为167万。这就是说职业专科学校在校生与“双元制”职业学校在校生的比为1:6。若把卫生学校计算在内。

关键词：职业专科学校技术助理 “双元制” 中等职业教育数据处理职业学校职业高中全日制医疗卫生入学条件

海河园区商国是仲夏时节谋新篇——“促进中等和高等职业教育协调发展座谈会”扫描

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中国职业技术教育 2011年第22期27卷 96-111页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所

正值盛夏季节，海河扬波，辉映着职业教育技能大赛的场景，那一幕一幕，如荼如火；正是仲夏时节，渤海扬波，伴随着职业教育改革大潮的澎湃，那一浪一浪，如诗如歌。

关键词：高等职业教育协调发展海河时节座谈会国是园区扫描

关于加固中等职业教育基础地位的思考(全文导读)

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中国职业技术教育 2017年第9期33卷 18-20页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京100029

一、问题的提出近年来,伴随着中等职业学校招生数和在校生数＂断崖式＂的滑坡现象或者说数字甚或所谓的趋势,＂大力普及普通高中教育＂＂取消或减少中等职业教育＂的声音也不绝于耳,在这些现象和呼吁的背后,实质上涉及一个重大的教育发... 详细信息

一、问题的提出近年来,伴随着中等职业学校招生数和在校生数＂断崖式＂的滑坡现象或者说数字甚或所谓的趋势,＂大力普及普通高中教育＂＂取消或减少中等职业教育＂的声音也不绝于耳,在这些现象和呼吁的背后,实质上涉及一个重大的教育发展的方向性问题,涉及一个重大的与经济、社会发展不可分割的职业教育前景的国家教育战略决策问题。

关键词：中等职业教育普通高中教育滑坡现象在校生数方向性问题招生数教育类型劳动参与率劳动年限劳动力供给

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职业教育:模式与范式辨

中国职业技术教育 2008年第31期24卷 1-1,19页

作者：姜大源

模式,英文为model,或mode、pattern,指的是“事物的标准形式或标准样式”（古今汉语词典）,也被称为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”（现代汉语词典）。而范式,英文为paradigm,源于希腊语paradigma,意为“按既定的用... 详细信息

模式,英文为model,或mode、pattern,指的是“事物的标准形式或标准样式”（古今汉语词典）,也被称为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”（现代汉语词典）。而范式,英文为paradigm,源于希腊语paradigma,意为“按既定的用法,范式就是一种公认的模型或模式”（库恩）,尤“指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式”（百度辞典）。

关键词：职业教育现代汉语词典标准形式实践规范常规科学行为方式希腊语世界观

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新世纪职业教育改革与发展的德国视点

职业技术教育 2003年第12期24卷 60-61页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所

由联邦政府专门立法建立且所长由联邦总统任命的德国联邦职业教育研究所,是德国制定职业教育发展政策的最重要的机构.每4年举办一次的联邦职业教育学术大会,对德国职业教育的改革与发展都具有重大的战略意义.

关键词：职业教育改革研究所波恩职业教育学职业教育发展改革与发展德国联邦政府批文政策

基于经济学视野的高职跨界研究——《中国高等职业教育发展的经济学研究》评介

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中国职业技术教育 2021年第10期37卷 95-96页

作者：姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京100029

中国高等职业教育是世界教育百花园里一朵绽放的奇葩。这是以1400多所高职院校的体量存在于中国广袤国土上的一种教育,是与中国改革开放同步发展起来的一种教育。我以为,中国教育能够走向世界,能够为世界做出贡献的,很可能首先是中国的... 详细信息

中国高等职业教育是世界教育百花园里一朵绽放的奇葩。这是以1400多所高职院校的体量存在于中国广袤国土上的一种教育,是与中国改革开放同步发展起来的一种教育。我以为,中国教育能够走向世界,能够为世界做出贡献的,很可能首先是中国的职业教育,尤其是中国的高等职业教育。这是因为,中国高等职业教育庞大的数量规模,迅猛的成长速度,特别是其伴随中国改革开放40多年成为世界第二大经济体的同步发展历程。

关键词：高等职业教育成长速度高职院校走向世界经济学研究经济学视野世界第二大经济体跨界研究