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新疆职业教育研究 2013年第2期4卷 F0002-F0002页

作者：姜大源

年关愿景方舟已过末日湾，元旦依然随圣诞。博弈棋盘再布局，和平愿影弥斯盼。

关键词：诗词文学文学作品姜大源

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让渡、祛魅与超凡：德国双元制职业教育新释

现代大学教育 2024年第3期40卷 3-6页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心

德国的职业教育普遍受到关注和赞誉，也有大量的相关研究，然而，我们不能孤立地对其进行考察和研究。德国的职业教育是德国教育体系的一个组成部分，也是德国产业体系的组成部分，与行业体系、就业体系、继续教育体系相关，同时还关联... 详细信息

德国的职业教育普遍受到关注和赞誉，也有大量的相关研究，然而，我们不能孤立地对其进行考察和研究。德国的职业教育是德国教育体系的一个组成部分，也是德国产业体系的组成部分，与行业体系、就业体系、继续教育体系相关，同时还关联了德国工业技术文化、职业文化。如果缺乏全局的视野，就很难真正理解德国的职业教育。这一组文章一方面从宏观的角度探讨德国职业教育的体系及其社会关联，另一方面通过对双元制以及高教双元制的分析来展示职业教育与企业的深层联系，同时还对德国职业教育的文化基础进行讨论。各位作者在德国职业教育研究方面都有深厚的研究基础，文章虽短，但不乏真知灼见。总之，这组文章从文化、体制、机制、社会定位等方面对德国的职业教育进行了新的讨论，希望对国内的德国职业教育研究有所贡献，同时对我们理解中国的职业教育有所裨益。

关键词：德国职业教育双元制职业教育职业文化工业技术文化双元制高等教育德国应用科学大学

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论空间与教育空间:职业教育与继续教育

国家教育行政学院学报 2024年第5期317卷 63-73页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心北京100029

教育科学,尤其是职业教育和继续教育-成人教育科学,一直关注并践行着实践论:不仅要观察,还要塑造。其中,职业教育作为一种教育类型,与普通教育的最大区别在于其是一种跨界教育。这一跨界特征表现为不仅跨越了企业与学校的分隔、工作与... 详细信息

教育科学,尤其是职业教育和继续教育-成人教育科学,一直关注并践行着实践论:不仅要观察,还要塑造。其中,职业教育作为一种教育类型,与普通教育的最大区别在于其是一种跨界教育。这一跨界特征表现为不仅跨越了企业与学校的分隔、工作与学习的割裂,更是跨越了职业与教育这两大社会空间之间的沟壑,使得职业教育的运作在空间的横向发展方面呈现出共时性特点。而继续教育-成人教育作为终身学习的核心要素,是在正规的职业教育和高等教育之后实施的教育活动,包括与工作相关或无关的教育和培训,机构或非机构的教育和培训,以及非全日制的、与职业相伴随的和职业后的教育和培训等,这就使得继续教育-成人教育的运作是在伴随人一生的动态发展中进行的,因而在空间的纵向发展方面具有历时性特点。由此,职业教育空间以及继续教育-成人教育空间在遵循空间和教育空间普遍规律的基础上,还要遵循各自教育空间的运行规律。

关键词：空间教育空间职业教育跨界继续教育动态

论迭代、加速、平衡:新时代继续教育的理论视角

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职教论坛 2024年第1期40卷 77-85页

作者：姜大源浙江省现代职业教育研究中心浙江金华321016 教育部职业教育发展中心北京100029

人工智能时代,共时性在场按部就班的正规机构性教育,已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性,突显其在新时代的不可替代性。进入新时代,需要从三个理论维度拓展对继续教... 详细信息

人工智能时代,共时性在场按部就班的正规机构性教育,已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性,突显其在新时代的不可替代性。进入新时代,需要从三个理论维度拓展对继续教育的内涵及外延进行反思的视角:从迭代理论视角审视继续教育,显示存量缺失补遗与增值赋能递进的共存,这是对继续教育的原理性诠释;从加速理论视角审视继续教育,显现人工智能应用与时间结构契合的共鸣,这是对继续教育的社会性诠释;从平衡理论视角审视继续教育,显见职业工作发展与私人生活和谐的共情,这是对继续教育的心理性诠释。重构新时代继续教育生存与发展的三大理论视角,关涉继续教育的本质、形式和功能,昭示在职业教育、高等教育和继续教育“三教”协同的创新之林中,继续教育具有兀然自立的光明前景。

关键词：新时代继续教育迭代加速平衡理论视角

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继续教育基本理论鸟瞰

中国职业技术教育 2024年第1期 3-10,37页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心

在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在... 详细信息

在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在继承传统教育理论的基础上,陆续出现了一些创新的理论和方法,以求化解加速时代教育学理论和教与学方法的不足。但作为整个教育体系的组成部分的继续教育,仍然必须遵循教育的基本原理和基本规律,基于此,从继续教育涉及的教育学基本理论,以及涵盖教与学原则、教与学理论和教与学方法的教学论角度,给出概述性的整饬。

关键词：继续教育基本理论鸟瞰

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论空间与教育空间、职业教育与继续教育

陕西现代职业教育研究 2024年第1期 31-36页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心

关键词：横向发展普通教育职业教育与继续教育成人教育科学实践论跨界教育共时性跨越

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教育期刊发展与信息技术应用整合层次论

职教发展研究 2024年第2期 1-7页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心北京100029

信息时代的知识获取,已经出现“四化”,即自由化、个性化、一体化、本地化的特点。如是,意味着知识的获取已不再受时空的限制。作为知识传播重要途径的教育期刊,必须积极因应这一信息技术趋势,特别是人工智能技术突飞猛进且方兴未艾的... 详细信息

信息时代的知识获取,已经出现“四化”,即自由化、个性化、一体化、本地化的特点。如是,意味着知识的获取已不再受时空的限制。作为知识传播重要途径的教育期刊,必须积极因应这一信息技术趋势,特别是人工智能技术突飞猛进且方兴未艾的发展趋势带来的挑战。其出路在于:实现信息技术应用与教育期刊发展的整合,进而实现从传统的以编辑为中心的办刊模式向现代的以读者为中心的办刊模式转变。整合的层次具有迭代的特点:第一层次是信息技术应用在工具层面的整合,或者说是工具—手段层面的整合;第二层次是信息技术应用在逻辑层面的整合,或者说是逻辑—系统层面的整合;第三层次是信息技术应用在价值层面的整合,或者说是价值—人文层面的整合。由此形成“三层次”进阶整合架构的“信息技术+教育期刊”格局。

关键词：教育期刊期刊发展信息技术应用整合层次

教育科技人才一体改革的职教担当与时代使命——学习贯彻二十届三中全会《决定》笔谈

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中国职业技术教育 2024年第22期 3-16页

作者：姜大源石伟平和震宁玉红周建松聂强教育部职业教育发展中心金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心华东师范大学华东师范大学职业教育与成人教育研究所北京师范大学教育学部、国家职业教育研究院北京劳动保障职业学院浙江金融职业学院中国高等教育学会职业技术教育分会重庆电子科技职业大学党委

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,并对深化教育综合改革作出系列部署。职业教育与经济社会发展紧密相连,是深化... 详细信息

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,并对深化教育综合改革作出系列部署。职业教育与经济社会发展紧密相连,是深化中国式现代化系列改革的重要一环。为深入领会全会精神内涵,落实好职业教育领域的改革任务,本刊特组织“学习贯彻二十届三中全会《决定》”笔谈,邀约职教领域的专家学者撰文,就如何回答好“教育强国、职教何为”的时代命题,从系统推进技能型社会建设、促进就业创业与高质量对外开放、中国特色现代职业教育体系建设、发展职业本科教育、推动职业教育与服务经济社会共生发展等方面对全面深化职业教育领域改革、助力中国式现代化进行深入阐释,以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。

关键词：三中全会职业教育中国式现代化教育综合改革

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职业技术教育的文化基础

现代大学教育 2024年第3期40卷 1-19页

作者：陈洪捷姜大源赵志群李俊徐理勤王兆义北京大学教育学院北京100871 教育部职业教育发展中心 100083 北京师范大学教育学部北京100875 同济大学职业技术教育学院上海201804 浙江科技大学中德应用型大学研究院杭州310023 德语国家研究中心浙江科技大学德语国家研究中心、中德应用型大学研究院杭州310023

德国的职业教育普遍受到关注和赞誉,也有大量的相关研究,然而,我们不能孤立地对其进行考察和研究。德国的职业教育是德国教育体系的一个组成部分,也是德国产业体系的组成部分,与行业体系、就业体系、继续教育体系相关,同时还关联了德国... 详细信息

德国的职业教育普遍受到关注和赞誉,也有大量的相关研究,然而,我们不能孤立地对其进行考察和研究。德国的职业教育是德国教育体系的一个组成部分,也是德国产业体系的组成部分,与行业体系、就业体系、继续教育体系相关,同时还关联了德国工业技术文化、职业文化。如果缺乏全局的视野,就很难真正理解德国的职业教育。这一组文章一方面从宏观的角度探讨德国职业教育的体系及其社会关联,另一方面通过对双元制以及高教双元制的分析来展示职业教育与企业的深层联系,同时还对德国职业教育的文化基础进行讨论。各位作者在德国职业教育研究方面都有深厚的研究基础,文章虽短,但不乏真知灼见。总之,这组文章从文化、体制、机制、社会定位等方面对德国的职业教育进行了新的讨论,希望对国内的德国职业教育研究有所贡献,同时对我们理解中国的职业教育有所裨益。

关键词：德国职业教育双元制职业教育职业文化工业技术文化双元制高等教育德国应用科学大学

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继续教育基本理论鸟瞰