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产教融合本质内涵和基本规律的洞察与把握

中国职业技术教育 2024年第15期 25-29页

作者：和震北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所

产教融合是职业教育取得成功的必由之路,也是实现创新驱动、高质量发展、服务新质生产力形成的重要途径。深化职业教育产教融合,需要遵循产教融合的本质规律。产教融合的实质是不同类型的知识相互融合、技术技能的跨界积累与创新,这是... 详细信息

产教融合是职业教育取得成功的必由之路,也是实现创新驱动、高质量发展、服务新质生产力形成的重要途径。深化职业教育产教融合,需要遵循产教融合的本质规律。产教融合的实质是不同类型的知识相互融合、技术技能的跨界积累与创新,这是其发展的主线与核心。产教融合符合技术技能形成所需的五个重要特征,即“整合性”“情境性”“实践性”“动态性”“弱迁移性”。未来,应把握好产教融合中的教育相对性,实现产教融合的分类施策,以此持续推进职业教育治理现代化。

关键词：职业教育产教融合本质规律

高等职业教育推动我国技能转型的瓶颈制约与实践路向

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中国高教研究 2024年第2期 94-100页

作者：尉淑敏和震北京师范大学教育学部北京100875

在技术、经济、社会等多方因素的影响下,技能需求处于动态变化中,推动技能转型已成为国际社会高度关注的应变举措。工作自动化和技能变革、全球化发展和产业转型、人口变化和社会公平等各方面诉求共同推动着我国的技能转型。高等职业教... 详细信息

在技术、经济、社会等多方因素的影响下,技能需求处于动态变化中,推动技能转型已成为国际社会高度关注的应变举措。工作自动化和技能变革、全球化发展和产业转型、人口变化和社会公平等各方面诉求共同推动着我国的技能转型。高等职业教育作为实现技能有效供给的重要载体,在推动我国技能转型的过程中存在着技能培养目标上导向性不强、技能培养过程中适应性不足、技能培养制度中公平性失衡、技能培养评价上系统性缺失等问题。基于此提出高等职业教育推动技能转型的实践路向:细化人才培养目标,建立标准更新机制;调整专业教学内容,对接产业发展需求;优化教育资源配置,推动教育机会均等;强化技能核心地位,开展多元系统评价。

关键词：高等职业教育技能转型技能需求技能培养

考虑温度效应的堆石坝应力变形特性及稳定性分析

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珠江水运 2024年第13期 21-23页

作者：和震中国水利水电第十一工程局有限公司

为探究温度效应对堆石坝应力变形的影响，本文以混凝土堆石坝为例展开研究，考虑温度效应影响下堆石坝的应力变形特征，结合有限元分析进行数值模拟，模拟结果显示，由温度变化产生的应力与实际观察到的横向裂缝模式高度一致，特别是在... 详细信息

为探究温度效应对堆石坝应力变形的影响，本文以混凝土堆石坝为例展开研究，考虑温度效应影响下堆石坝的应力变形特征，结合有限元分析进行数值模拟，模拟结果显示，由温度变化产生的应力与实际观察到的横向裂缝模式高度一致，特别是在坝体的中上部区域。这些发现表明，温度引起的应力是导致这些区域出现广泛裂缝的根本原因。在后续堆石坝施工和维护保养中可针对温度效应的影响制定相应的应对策略。

关键词：温度效应堆石坝应力变形稳定性

来源：博看期刊

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高技能人才培养需要什么样的职业教育体系

教育发展研究 2024年第5期44卷 I0001-I0001页

作者：和震北京师范大学职业与成人教育研究所

高技能人才对于国家发展十分重要,而当前我国高技能人才数量相对不足,这一状况亟待破解。党的二十大报告明确提出,“加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程... 详细信息

高技能人才对于国家发展十分重要,而当前我国高技能人才数量相对不足,这一状况亟待破解。党的二十大报告明确提出,“加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”,首次把大国工匠和高技能人才纳入国家战略性人才范畴,由此高技能人才培养提到了更加突出的位置。站在高技能人才培养和成长的视角观察,国家宏观职业教育体系的设计还需进行反思和优化。

关键词：职业教育体系高技能人才培养青年科技人才大国工匠科技领军人才战略科学家卓越工程师创新团队

区域高质量职业教育教材体系建设:价值意蕴、内涵特征与实践路径

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成都航空职业技术学院学报 2024年第2期40卷 1-4,24页

作者：任锁平和震陕西职业技术学院西安710038 北京师范大学教育学部北京100875

区域高质量职业教育教材体系建设是顺应高质量发展的必然要求,也是促进区域职业教育高质量发展的必然选择。区域高质量职业教育教材体系是推进职业教育分级管理机制的务实举措,是促进区域职业教育教材建设的应有之义,是推动区域职业教... 详细信息

区域高质量职业教育教材体系建设是顺应高质量发展的必然要求,也是促进区域职业教育高质量发展的必然选择。区域高质量职业教育教材体系是推进职业教育分级管理机制的务实举措,是促进区域职业教育教材建设的应有之义,是推动区域职业教育高质量发展的内生需要。其主要内涵特征是“引航领向”的指引性、“突显特色”的内在性、“融合发展”的多元性和“体制机制”的规范性。建设区域高质量职业教育教材体系必须以加强党的领导为根本保障,以更新教材开发理念为持续动力,以加强师资队伍建设为核心要素,以优化教材出版机制为关键支撑,以健全监测管理机制为有力保障。

关键词：高质量职业教育教材教材体系价值内涵实践路径

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态度理论视域下课程思政内化教育机制与策略

职业技术 2024年第2期23卷 16-22页

作者：胡迎春陈光宇和震乔丽君陈荣仕广西师范大学职业技术师范学院广西桂林541001 北京师范大学国家职业教育研究院北京100082

将立德树人教育理念融入专业课程的课程思政实施过程,是对受教育者内化教育的过程,是让他们感同身受从而实现潜移默化教育效果的过程。通过介绍态度理论在课程思政内化教育过程中的地位与作用,分析课程思政内化与受教育者态度转变二者... 详细信息

将立德树人教育理念融入专业课程的课程思政实施过程,是对受教育者内化教育的过程,是让他们感同身受从而实现潜移默化教育效果的过程。通过介绍态度理论在课程思政内化教育过程中的地位与作用,分析课程思政内化与受教育者态度转变二者之间的相关性;根据社会心理学中霍夫兰德和韦斯的说服和态度改变模型,从“说服—态度改变模型”的影响因素(即说服者、说服内容、说服方式、信息接受者)入手,将它应用到课程思政内化场域;探究态度理论视域下课程思政内化机制与影响因素,分析对受教育者开展课程思政内化教育的过程,从而提出课程思政内化教育的实施策略。

关键词：课程思政态度改变内化策略

新《职业教育法》:修订历程、内生逻辑与价值追求

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中国高教研究 2022年第10期 96-102页

作者：王辉和震北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学国家职业教育研究院北京100875

新《职业教育法》的修订历经坎坷,艰难地致力于寻找各方意见的平衡点与突破口,经过奠基阶段、复修阶段、生成阶段三次修订中的一系列反复曲折的立法过程之后,最终才得以顺利落地。在漫长的修订历程中,以立法逻辑规范为起点的法理逻辑、... 详细信息

新《职业教育法》的修订历经坎坷,艰难地致力于寻找各方意见的平衡点与突破口,经过奠基阶段、复修阶段、生成阶段三次修订中的一系列反复曲折的立法过程之后,最终才得以顺利落地。在漫长的修订历程中,以立法逻辑规范为起点的法理逻辑、以理论实践成果为基础的学理逻辑以及以解决现实问题为核心的事理逻辑共同构成了新《职业教育法》的内生逻辑。基于法律内容,新《职业教育法》为职业教育改革和发展提出了新的制度安排,在责任担当上强化发展职业教育的国家义务;在目标构想上追求高质量的职业教育体系;在行动路向上优化职业教育的治理模式。

关键词：新《职业教育法》修订历程内生逻辑价值追求

ICT何以赋能职业技术教育创新——基于联合国教科文组织系列政策与报告的分析

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现代远程教育研究 2023年第3期35卷 74-83页

作者：杨成明和震北京外国语大学国际教育学院北京100089 北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学国家职业教育研究院北京100875

基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、... 详细信息

基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、产品与服务的内涵重塑与功能重构。澄清融合路径是探究ICT赋能职业技术教育创新的逻辑起点。具体而言,应在战略与组织准备层面重视发挥职业技术教育机构的ICT领导力,在教学准备层面注重设计与开发ICT赋能的教学新模式,在学习者准备层面强化运用ICT来不断发展数字化学习能力,在技术支持环境准备层面持续完善IT和物理基础设施。为实现ICT赋能职业技术教育创新的预期目标,需在对职业技术教育可持续发展进行多维观察与深刻反思基础上,协同运用明确创新实践主体、开发创新效果评估指标、实施创新能力自我诊断、绘制创新行动计划、强化创新能力基础、注重创新经验总结等策略。这也为我国职业教育数字化转型的发展理念更新、战略规划研制、实践模式革新等提供了借鉴。

关键词：职业技术教育创新 ICT融合机制数字化转型创新发展 UNESCO

百万扩招背景下高职人才培养模式的转型挑战与优化路径

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教育发展研究 2022年第1期42卷 28-35页

作者：刘晶晶和震北京师范大学职业与成人教育研究所国家职业教育研究院北京100875

百万扩招是适应产业升级与经济结构调整需要的战略之举,是推进高等职业教育转型发展的机遇挑战,对高职院校人才培养模式提出了新的变革要求。伴随生源多样化与需求差异化而来的是高职院校办学目标、教学形式与培养模式的调整需要。在这... 详细信息

百万扩招是适应产业升级与经济结构调整需要的战略之举,是推进高等职业教育转型发展的机遇挑战,对高职院校人才培养模式提出了新的变革要求。伴随生源多样化与需求差异化而来的是高职院校办学目标、教学形式与培养模式的调整需要。在这一转型进程中,高职院校的人才培养模式不仅易受到办学定位及发展目标的路径依赖性影响,还因教育资源的有限性以及培养模式的同形性而阻滞教学形态转型,降低质量建设效率。因此还需进一步发挥国家相关政策的叠加性优势,完善育训并举的现代职业教育与培训体系;做强产教融合的开放性优势,构建因材施教式的弹性化培养方式;突出终身学习的发展性优势,推行资源整合利用的在地化教育模式,保障质量型扩招要求的落地落实。

关键词：高等职业教育百万扩招培养模式产教融合育训并举因材施教