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县域中等职业教育高质量发展的价值诉求、社会逻辑与实践路径

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教育与职业 2025年第1期 23-30页

作者：郑立群王忠英和震山东省教育科学研究院山东师范大学职业技术教育研究院济南职业学院北京师范大学国家职业教育研究院北京师范大学职成所

以社会学理论视角为切入点，运用社会构成的经济、政治、社会交往、精神文化“四要素”分析框架进行系统分析可知，中等职业教育高质量发展要立足县域经济统筹发展，助力县域政治生态稳定，满足县域社会美好生活需要，创设县域良好文化... 详细信息

以社会学理论视角为切入点，运用社会构成的经济、政治、社会交往、精神文化“四要素”分析框架进行系统分析可知，中等职业教育高质量发展要立足县域经济统筹发展，助力县域政治生态稳定，满足县域社会美好生活需要，创设县域良好文化环境。由此，从中等职业教育的发展理念、区域特色、功能定位、条件保障等方面寻求路径突破，提出推动县域中等职业教育“技能化”发展、“区域化”发展、“多元化”发展、“长效化”发展，从而为实现我国县域中等职业教育高质量发展提供理论支撑与政策依据。

关键词：县域社会高质量发展中等职业教育社会逻辑实践路径

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中等职业学校教师素质状况与提高策略

教育研究 2010年第2期31卷 84-88,94页

作者：和震北京师范大学教育学部 <中国职业技术教育>

中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对... 详细信息

中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对薄弱;在教师的能力结构中,各项能力发展不平衡;教师的人格结构状况整体良好,但教育情感和教育价值观存在某些不足和偏差;不同特征的教师在知识、能力和人格三个结构上存在差异。突出教师培训内容的针对性和培训规划的多样性,加强对中等职业教育的理论研究和对中等职业学校教师应用性型教育科研能力的培训,以及提高中等职业学校教师的职业成就感和职业认同感等是提高中等职业学校教师素质的重要策略。

关键词：中等职业学校教师素质知识结构能力结构人格结构

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西方学术自由:走向自觉的历程

清华大学教育研究 2003年第1期24卷 23-29页

作者：和震北京师范大学教育学院北京1000875

本文通过对西方学术自由从不自觉走向自觉历程的分析,认为学术自由是伴随着大学的产生而产生,学术自由的直接起源不在古希腊而在中世纪大学,在学术与宗教信仰、学术与国家、学术与人类社会进步的诸种关系得以解决之后,以柏林大学的建立... 详细信息

本文通过对西方学术自由从不自觉走向自觉历程的分析,认为学术自由是伴随着大学的产生而产生,学术自由的直接起源不在古希腊而在中世纪大学,在学术与宗教信仰、学术与国家、学术与人类社会进步的诸种关系得以解决之后,以柏林大学的建立为标志,学术自由开始成为大学的自觉要求。

关键词：学术自由大学西方教育起源宗教信仰理性精神

统筹抓好教育、培训和就业的理论意蕴和实践路径

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人民论坛 2024年第12期 42-45页

作者：和震北京师范大学国家职业教育研究院

统筹抓好教育、培训和就业,具有客观必然性,也具有内在统一性,其理论意蕴包含三个方面:人才的多样性、可持续性与产业需求的多样性相契合,教育融合、技能宽度与职业面向、就业弹性相协调,教育教学实践性与专长养成的整合特性相适应。应... 详细信息

统筹抓好教育、培训和就业,具有客观必然性,也具有内在统一性,其理论意蕴包含三个方面:人才的多样性、可持续性与产业需求的多样性相契合,教育融合、技能宽度与职业面向、就业弹性相协调,教育教学实践性与专长养成的整合特性相适应。应从政府政策端、人才供给端(教育与培训)、人才需求端(产业)和支持体系端四个维度,探索促进教育、培训和就业协同发展的路径。

关键词：教育培训就业职业教育

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职业教育校企合作中的问题与促进政策分析

中国高教研究 2013年第1期 90-93页

作者：和震北京师范大学教育学部国家职业教育研究院副院长北京100875

我国职业教育校企合作存在政府、行业、企业、院校、学生等五大层面的问题,任何单一方面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨部门、跨领域问题。因此,需要国家统筹职业教育校企合作政策,进行顶层设计,给国家技术技能的积累和高素质技... 详细信息

我国职业教育校企合作存在政府、行业、企业、院校、学生等五大层面的问题,任何单一方面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨部门、跨领域问题。因此,需要国家统筹职业教育校企合作政策,进行顶层设计,给国家技术技能的积累和高素质技能人才的培养提供制度保障。国家应尽快制定国家职业教育校企合作促进法规,明确参与各方的权利、义务和责任,围绕关键问题实施制度创新,系统构建职业教育校企合作的国家制度和机制,完善培养高素养技能型人才的基本制度。

关键词：职业教育校企合作政策

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高技能人才培养的国际经验及其借鉴意义

人民论坛 2024年第21期 40-43页

作者：和震北京师范大学国家职业教育研究院

梳理分析发现,国际上高技能人才培养形成了以下经验:建立系统化的高技能人才培养体系、构建校企共育的高技能人才培养模式、重视培养高技能人才的核心素养、建立鼓励多样化投入的高技能人才培养经费机制以及提倡职业教育与普通教育的等... 详细信息

梳理分析发现,国际上高技能人才培养形成了以下经验:建立系统化的高技能人才培养体系、构建校企共育的高技能人才培养模式、重视培养高技能人才的核心素养、建立鼓励多样化投入的高技能人才培养经费机制以及提倡职业教育与普通教育的等值化评价等。在此基础上,高技能人才培养的国际经验对我国的主要借鉴意义包括建立职业“学历+培训”教育相融通的高技能人才培养体系、创新“校培企继”相贯通的高技能人才培养模式、构建基于国家职业技能标准的高技能人才培养框架、加大对高技能人才培养的经费投入力度、建立社会认可的高技能人才培养评价机制等。

关键词：高技能人才培养国际经验启示