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核心素养下高中英语深度阅读教学实践研究

考试周刊 2024年第14期 101-104页

作者：卢美艳广西柳州高级中学

基于新课程理念，许多高中英语教师在教学中日益重视发展学生核心素养。而深度阅读作为学生英语学科核心素养的一个重要组成部分，其对提高学生语言理解和应用能力有重要意义。基于此，文章结合学生的实际情况以及国内外有关的研究成果... 详细信息

基于新课程理念，许多高中英语教师在教学中日益重视发展学生核心素养。而深度阅读作为学生英语学科核心素养的一个重要组成部分，其对提高学生语言理解和应用能力有重要意义。基于此，文章结合学生的实际情况以及国内外有关的研究成果，对高中英语的深度阅读进行研究，为我国高中英语的深度阅读学习提出一些有益的对策。

关键词：核心素养高中英语深度阅读教学

在高中英语阅读教学中培育学生文化意识的实践

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广西教育 2024年第23期 126-130页

作者：卢美艳柳州高级中学

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师要在英语教学中培养学生的文化意识。阅读教学作为高中英语学科教学的重要内容,承担着培养学生文化意识的教学任务。高中英语教师要正确认识培养学生文化意识的重要性,科学了解... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师要在英语教学中培养学生的文化意识。阅读教学作为高中英语学科教学的重要内容,承担着培养学生文化意识的教学任务。高中英语教师要正确认识培养学生文化意识的重要性,科学了解当前高中英语阅读教学在培养学生文化意识方面存在的问题,通过设计文化对比活动培养学生的多元文化意识,引导学生自主探究强化学生的文化意识,利用信息技术和多媒体资源丰富学生的文化体验,在有效落实课程教学过程中不断发展学生的文化意识。

关键词：文化意识高中英语阅读教学培养途径

4-甲基-7,10-二氢苯并[h]香豆素的合成研究

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有机化学 2003年第12期23卷 1396-1399页

作者：王洋卢美艳夏鹏复旦大学药学院药物化学教研室上海200032

以 1 萘酚 ( 6)为起始原料 ,经过Birch还原得到 5 ,8 二氢 1 萘酚 ( 7) ;7与乙酰乙酸乙酯在不同条件下缩合合成了 4 甲基 7,10 二氢苯并 [h]香豆素 ( 4 ) .研究结果表明 ,无氧和酸催化的反应条件对缩合反应是至关重要的 .在没有酸催... 详细信息

以 1 萘酚 ( 6)为起始原料 ,经过Birch还原得到 5 ,8 二氢 1 萘酚 ( 7) ;7与乙酰乙酸乙酯在不同条件下缩合合成了 4 甲基 7,10 二氢苯并 [h]香豆素 ( 4 ) .研究结果表明 ,无氧和酸催化的反应条件对缩合反应是至关重要的 .在没有酸催化的条件下 ,反应生成 3 乙酰基 2 羟基 6 甲基 -吡喃 4 酮 ( 8) ,并通过单晶X射线衍射分析确定了产物的结构 ;在酸催化的条件下 ,除了生成产物 4外 ,还伴随生成脱氢芳构化产物 4 甲基苯并 [h]香豆素 ( 5 ) ,而且在不同条件下二者的比例不同 ,其中以甲磺酸为催化剂、在氮气保护下并加入抗氧化剂无水Na2 SO3 为最佳反应条件 ,化学选择性约为 70∶3 0 ( 4∶5 ) ,收率49 1%.

关键词： 4-甲基-7,10-二氢苯并[h]香豆素合成缩合反应反应条件抗艾滋病药物

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交易式阅读:原理、实施路径及策略

中学语文教学 2022年第8期 85-88页

作者：卢美艳杭州师范大学外国语学院 311121

美国中学语文的交易式阅读教学模式依托教育理论家路易斯·罗森布莱特的读者反应理论,以多模态多文本为媒介,强调"人""文"互构,辅之以情景笔记等多元教学策略,并全程融入师生合作量表,以评促学,较好地促进了学生的思维发展与提升.交易... 详细信息

美国中学语文的交易式阅读教学模式依托教育理论家路易斯·罗森布莱特的读者反应理论,以多模态多文本为媒介,强调"人""文"互构,辅之以情景笔记等多元教学策略,并全程融入师生合作量表,以评促学,较好地促进了学生的思维发展与提升.交易式阅读教学有关批判性思维的塑造手法和创造性思维的提升手段对我国的中学语文阅读教学具有一定借鉴意义.

关键词：交易式阅读读者反应多模态多文本思维发展与提升

不能忽略的“电影性”语言之美--《植树的牧羊人》原文与课文比较

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中学语文教学 2021年第8期 45-48页

作者：卢美艳杭州师范大学外国语学院 311121

《植树的牧羊人》原文极具艺术表现力,这一点与作者让.乔诺身兼电影编剧与作家的双重身份有一定关系。在小说原文中,他娴熟地运用了镋头的对列穿插、化入化出、长焦与特写等蒙太奇电影技巧,成就了小说中的“电影性”语言。通过比较阅读... 详细信息

《植树的牧羊人》原文极具艺术表现力,这一点与作者让.乔诺身兼电影编剧与作家的双重身份有一定关系。在小说原文中,他娴熟地运用了镋头的对列穿插、化入化出、长焦与特写等蒙太奇电影技巧,成就了小说中的“电影性”语言。通过比较阅读原文与课文,剖析原文中的“电影性”语言探索文字媒介的动态视觉艺术效果,能丰富学生阅读和审美体验。

关键词：比较阅读“电影性”语言动态视觉艺术审美体验

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竺可桢对哈佛大学导师制的引进及实践

浙江大学学报（人文社会科学版） 2019年第6期49卷 182-195页

作者：刘正伟卢美艳浙江大学教育学院浙江杭州310028 杭州师范大学外国语学院浙江杭州311121

经过蒋梦麟、邵裴子、程天放和郭任远四任校长的不懈努力,至20世纪30年代中期,国立浙江大学已经初步建立起现代大学体制,不过在学校的内部治理上还存在着诸多问题。1936年竺可桢接任校长后,以母校哈佛大学为参照标准,借鉴洛厄尔校长推... 详细信息

经过蒋梦麟、邵裴子、程天放和郭任远四任校长的不懈努力,至20世纪30年代中期,国立浙江大学已经初步建立起现代大学体制,不过在学校的内部治理上还存在着诸多问题。1936年竺可桢接任校长后,以母校哈佛大学为参照标准,借鉴洛厄尔校长推行的导师制,倡导博雅和精专并重的人才培养理念,激发学生自我教育,追求卓越;同时,在实施导师制时,根据学校实际,提倡以身作则,训教合一,从而造就能担大任、主持风会、转移国运的领袖人才。由此,浙江大学声誉鹊起,在抗战后期成为中国最好的四所大学之一。

关键词：竺可桢洛厄尔导师制哈佛大学现代大学体制课程训教合一

竺可桢对哈佛大学校长艾略特大学理念的接受与改造

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高等教育研究 2018年第9期39卷 83-92页

作者：刘正伟卢美艳浙江大学教育学院浙江杭州310028

竺可桢在哈佛大学留学时,积极接受了艾略特的大学教育理念:大学有教学、贮存知识与学术研究的直接功能,以及社会影响与社会服务的间接功能;大学的目标在于培养具有爱国情怀、真才实学的领袖人才;大学聘用教员须才华与品格兼具;大学教学... 详细信息

竺可桢在哈佛大学留学时,积极接受了艾略特的大学教育理念:大学有教学、贮存知识与学术研究的直接功能,以及社会影响与社会服务的间接功能;大学的目标在于培养具有爱国情怀、真才实学的领袖人才;大学聘用教员须才华与品格兼具;大学教学改革须严格入学标准及课程考核,实施选修课。竺可桢执掌浙江大学后,以他所接受的艾略特的大学核心理念治理学校,并进行创造性探索,历经13年,使学校一跃而为国内知名的国立大学。

关键词：艾略特竺可桢大学理念领袖人才

文化话语视域下中美国家形象对比研究——以2017年国家领导人新年贺词为例

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当代中国话语研究 2016年第1期 53-64页

作者：卢美艳杭州师范大学外国语学院

本文以中美两国元首2017年新年贺词为语料,从文化话语的视角考察和分析了中美两方的话语主体、话语客体、话语形式、话语内容和话语效果等方面的问题,力图勾勒出话语背后的中美国家形象。对比分析的结果表明,中美的国家形象分别表现为... 详细信息

本文以中美两国元首2017年新年贺词为语料,从文化话语的视角考察和分析了中美两方的话语主体、话语客体、话语形式、话语内容和话语效果等方面的问题,力图勾勒出话语背后的中美国家形象。对比分析的结果表明,中美的国家形象分别表现为“和平与发展”的负责任的大国形象,和“世界警察”般傲然于世界的霸主形象。

关键词：新年贺词文化话语研究国家形象和平与发展世界霸主

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在引进与创新之间——竺可桢的治校之道探讨

创意城市学刊 2019年第4期 192-201页

作者：卢美艳杭州师范大学外国语学院 311121 浙江大学教育学院 311121

竺可桢1936年临危受命出任浙江大学校长,经过短短13年,使一所地方院校一跃成为国内最好的四所大学之一。这固然离不开浙江大学师生员工的群策群力,但作为校长的竺可桢厥功至伟。竺可桢曾留洋于美国哈佛大学,并深受艾略特与洛厄尔两位校... 详细信息

竺可桢1936年临危受命出任浙江大学校长,经过短短13年,使一所地方院校一跃成为国内最好的四所大学之一。这固然离不开浙江大学师生员工的群策群力,但作为校长的竺可桢厥功至伟。竺可桢曾留洋于美国哈佛大学,并深受艾略特与洛厄尔两位校长的影响。他掌浙大后积极引进哈佛大学的先进大学理念,并根据本土实践加以改革和创新,塑造了以"求是"精神为核心的独具一格的大学文化,从而促成浙江大学迅速崛起。

关键词：竺可桢哈佛校长求是精神浙江大学