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人才培养分化与大学生就业关系的实证分析

教育研究 2010年第12期31卷 24-31页

作者：刘小强江西师范大学高等教育研究室

通过对8所不同层次类型高校的人才培养方案进行实证比较分析,结果发现专业人才培养目标、课程设置框、主干课程和学科专业必修课等存在高度趋同现象。专业制度可能是造成这种趋同的重要原因。学科分类基础上的专业设置严重限制了专业种... 详细信息

通过对8所不同层次类型高校的人才培养方案进行实证比较分析,结果发现专业人才培养目标、课程设置框、主干课程和学科专业必修课等存在高度趋同现象。专业制度可能是造成这种趋同的重要原因。学科分类基础上的专业设置严重限制了专业种数的发展,政府权威下的学科专业设置管理严重限制了高校人才培养的分化,学科专业组织的实体化严重阻碍了专业的跨学特色形成。解决大学生就业难问题需要在深层次上改革专业制度,促进高校人才培养的分化和特色形成。

关键词：人才培养大学生就业专业制度改革

高等教育学科专业制度:回顾、反思与方向——关于我国高等教育学科专业制度改革的思考

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学位与研究生教育 2010年第1期 33-39页

作者：刘小强江西师范大学高等教育研究室

对于我国当前的高等教育学科专业制度,不仅是对学科专业目录进行调整,更重要的是要对学科专业制度本身进行反思。改革这一制度需要认真反思其价值功能定位、管理重心以及学科专业的分类框架、设置数目和组织设计等问题。改革的方向就是... 详细信息

对于我国当前的高等教育学科专业制度,不仅是对学科专业目录进行调整,更重要的是要对学科专业制度本身进行反思。改革这一制度需要认真反思其价值功能定位、管理重心以及学科专业的分类框架、设置数目和组织设计等问题。改革的方向就是要在功能上定位于综合制度、性质上定位于指导参考制度,学科专业设置要兼顾实际应用导向和跨学科导向,组织设计上打破藩篱,加强院系沟通等等。

关键词：学科专业制度学科专业设置改革

走出学科建设与发展的困境--谈当前学科的困境与建设策略

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学位与研究生教育 2008年第2期 38-44页

作者：刘小强江西师范大学教育学院、厦门大学高等教育研究所南昌330027

学科包括外在的社会建制和内在的观念建制。当前学科框架处在一个两难困境之中:一方面,学科之间越来越封闭、分割;另一方面,学科又越来越强烈地要求知识走向学科间的开放、融合。学科建设的策略就是在坚持学科框架的前提进行学科框架的... 详细信息

学科包括外在的社会建制和内在的观念建制。当前学科框架处在一个两难困境之中:一方面,学科之间越来越封闭、分割;另一方面,学科又越来越强烈地要求知识走向学科间的开放、融合。学科建设的策略就是在坚持学科框架的前提进行学科框架的改造:树立相对的研究对象观、形成多元的方法论观、改造学术文化和推动学科组织的变革。

关键词：学科封闭开放策略

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高等教育学学科分析:学科学的视角

高等教育研究 2007年第7期28卷 72-77页

作者：刘小强江西师范大学教育学院江西南昌330027

当人们说"高等教育学不是一门学科"时,实际上混淆了学科成立的条件和学科成熟的标准这两个问题。高等教育学符合学科成立的条件,但还没有达到学科成熟的标准,因此高等教育学目前还只是一门"应然学科"。应然学科的建设走的是以学科的外... 详细信息

当人们说"高等教育学不是一门学科"时,实际上混淆了学科成立的条件和学科成熟的标准这两个问题。高等教育学符合学科成立的条件,但还没有达到学科成熟的标准,因此高等教育学目前还只是一门"应然学科"。应然学科的建设走的是以学科的外在建制来推动学科的内在建制的道路。作为应然学科的高等教育学的学科建设,需要保持坚定的学科信仰,要更加重视外在建制的建设和应用研究,并加强对学科的哲学反思。

关键词：高等教育学学科学学科建制

走出一条学科建设的新路子——潘懋元高等教育学学科建设思想评析

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高等教育研究 2011年第8期32卷 43-50页

作者：刘小强江西师范大学高等教育研究室江西南昌330022

在我国目前的学科体系中,没有哪门学科的建设发展像高等教育学这样特殊。潘懋元的学科建设思想影响了这门学科的建设历程。其学科建设思想可总结为五条:立足需要,催生新的学科增长点;内外结合,加快学科全面建设;聚众所长,倡导多学科研... 详细信息

在我国目前的学科体系中,没有哪门学科的建设发展像高等教育学这样特殊。潘懋元的学科建设思想影响了这门学科的建设历程。其学科建设思想可总结为五条:立足需要,催生新的学科增长点;内外结合,加快学科全面建设;聚众所长,倡导多学科研究方法;海纳百川,推动群众性高等教育研究;双管齐下,坚持理论研究和应用研究相结合。这一思想体现了大科学时代学科建设的正确方向,是适应我国国情的创新,对其他新兴学科的创生建设和科学体系的规划具有重要指导意义。

关键词：高等教育学学科建设潘懋元

回到大学的起点:使命和责任——读《大学的使命与责任》

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教育研究 2008年第4期29卷 108-109页

作者：刘小强

面对我国大学的离位、异化的问题，眭依凡教授的新著《大学的使命与责任》（教育科学出版社2007年出版，以下简称《大学》）围绕大学的使命与责任，在丰富的实践材料的基础上进行了冷静、深刻的思考，发出了理性的呐喊：“大学要向理性... 详细信息

面对我国大学的离位、异化的问题，眭依凡教授的新著《大学的使命与责任》（教育科学出版社2007年出版，以下简称《大学》）围绕大学的使命与责任，在丰富的实践材料的基础上进行了冷静、深刻的思考，发出了理性的呐喊：“大学要向理性组织回归”，“大学要牢记使命”，“大学要对国家负责”，从不同层次阐释了这一大学研究中的基础性主题，具有重要的理论意义。同时，对大学是什么、大学怎么办、校长怎么当等实际问题提出了深刻的、有针对性的观点，具有莺要的实践价值。

关键词：《大学》责任教育科学出版社实践价值大学研究问题提出理性校长

定向型的高校教师培养:美国博士生教育改革的新动向——美国“未来高校教师培养计划(PFF)”评析

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中国高教研究 2011年第11期 45-48页

作者：刘小强江西师范大学高教研究所副教授副主任江西南昌330022

为了提高教育质量,美国高等教育非常重视高素质教师的培养。PFF通过改革博士生教育的培养目标和培养方式,定向培养高校教师,确立了高校教师培养的新愿景,对我国博士生教育改革和高等教育质量建设具有重要的启示。

关键词： PFF 高校教师:博士生教育

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关于高等教育研究“学科模式”的反思

高教探索 2011年第5期 5-9页

作者：刘小强江西师范大学高教研究室

选择"学科模式"的我国高等教育研究,从一开始走的是一条"由外而内"的"奇特"的学科建设道路。这种模式在加速提升我国高等教育研究水平的同时,也带来了诸多问题。全面反思"学科模式"的高等教育研究,要求我们加强基本理论研究,构建微观高... 详细信息

选择"学科模式"的我国高等教育研究,从一开始走的是一条"由外而内"的"奇特"的学科建设道路。这种模式在加速提升我国高等教育研究水平的同时,也带来了诸多问题。全面反思"学科模式"的高等教育研究,要求我们加强基本理论研究,构建微观高等教育学,推动高校教师参与学科研究,弱化学科边界。

关键词：高等教育研究学科模式反思

寻找高等教育学的“另一半”——建设微观高等教育学刍议

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江苏高教 2012年第3期 24-27页

作者：刘小强江西师范大学发展规划办公室南昌330022

无论是从学科创建的背景,还是从研究的实际轨迹,抑或是从知识的谱系来看,几十年来的我国高等教育学都可以说是"宏大叙事"式的高等教育学。宏观高等教育学的独大带来了很多问题。当前,高等教育进入了质量时代,走进微观视野、构建微观高... 详细信息

无论是从学科创建的背景,还是从研究的实际轨迹,抑或是从知识的谱系来看,几十年来的我国高等教育学都可以说是"宏大叙事"式的高等教育学。宏观高等教育学的独大带来了很多问题。当前,高等教育进入了质量时代,走进微观视野、构建微观高等教育学成为时代的呼唤。宏观和微观高等教育学在研究的范围、对象、方法、主题和目的等方面有明显的区别。

关键词：高等教育学宏观微观