数学文化视角下的初中数学“读思达”课堂模式——以“加减消元法”的教学实践为例
作者单位：福建省三明市清流县教师进修学校
会议名称：《2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会》
会议日期：2024年
关 键 词：数学文化 初中数学 加减消元法教学 读思达课堂模式
摘 要：在初中数学教学中,数学知识的掌握以及数学知识的运用始终是教师关注重点,而对数学文化的重视度则较低,这在很大程度上能够提高学生的数学解题能力,但也影响着学生数学素养的发展,难以契合数学素养的要求。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学文化蕴含的思想内涵与精神内核是人类文明的重要组成部分,将数学文化渗透于初中数学教学中不仅能够实现优秀的思想精神传承,还可促进学生数学核心素养深化,真正发挥数学学科的育人功能。为此,当代初中数学教学需要积极探索能够有效融入数学文化的手段,进而依托数学文化实现高品质数学课堂构建,其中读思达课堂模式的应用优势尤为显著,能够在数学教学中实现读引思、思助达、达促思,强化学生对数学文化的了解以及助推学生数学素养提升。基于此,本文以加减消元法的教学实践为例,对读思达课堂模式进行解读,并提出数学文化视角下初中数学读思达课堂模式的应用反思。