高校太极拳课程思政指标体系的构建与教育路径研究
作者单位：河南开封科技传媒学院
会议名称：《首届中华传统体育文化传承发展论坛》
会议日期：2023年
学科分类：040304[教育学-民族传统体育学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
摘 要：近年来教育界课程思政大思政教育三全育人立德树人等备受瞩目。在以习近平同志为核心的党中央高度重视下,党中央及教育部出台多项文件和政策强调推动高校思想政治工作要聚焦立德树人,紧贴现实,明晰定位,构建大思政教育协同育人格局,通过各学科驱动助力人才全面发展。课程思政作为一种综合性的教学理念,旨在通过全面、系统、多样的课程体系来促进学生的思想政治素养的提升,从而达到多元化的学习效果;采用一种潜移默化的方法,将思想政治教育贯穿于各个学科的课堂教学以及课程改革的全部步骤,从而形成一个既具备明确的教育意义又具备潜在的教育效果的教学体系。高校肩负着培养人的使命,学校应充分利用各门课程的独特性,贯彻课程思政教育理念。目前高校体育类课程的思政研究还处于不断探索阶段,太极拳作为被UNESCO列入世界文化遗产名录的体育项目,文化精髓和教育理念颇为丰富,是教育体系中不可或缺的组成部分,同时教学设计是实现思想政治教育的关键,也是保障课程质量的重要因素。因此,挖掘太极拳蕴含的思政元素,构建太极拳课程思政指标体系,并对其教学进行思政设计,强化太极拳课程的育人功能,旨在为高校太极拳课程及其他各类体育课程思政建设提供理论和实践上的支撑,实现课程育人。本研究结合高等教育学、义务教育体育与健康课程标准和教学设计理论,运用文献资料法、专家访谈法和数理统计法对太极拳课程中的思政元素进行分析整理,对高校太极拳课程进行教学设计,使学生既能够掌握太极拳技能与理论知识,又能够接受思想政治教育,使高校太极拳课程更具育人效果,从而使课程思政与学科课程有机结合,同时也为其他学科提供实践意义和经验指导。研究结果显示:高校太极拳课程主要在理想信念、职业素养、体育与健康核心素养、中华优秀传统文化教育、审美素养五方面更具育人效果,因此将作为高校太极拳课程思政元素的5个一级指标。理想信念是对太极拳学习者的最高要求,分为民族认同感、教育强国、文化强国、体育强国和健康中国;职业素养包含职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能;体育与健康核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德;中华优秀传统文化教育以家国情怀、社会关爱和人格修养教育为重,提升学生思想政治素养;美育作为促进学生全面发展的一种教育形式,包括审美知识,审美能力和审美意识。因此,本研究将太极拳课程思政元素指标分为5个一级指标以及对应的18个二级指标。针对高校太极拳课程的具体教学设计,将太极拳思政元素融入具体教学中,主要体现在教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价五大板块:细化教学目标,每个目标设计具体的思政教育内容;教学内容按照理论部分、实践部分和社会实践三个部分形成完整的内容体系;教学过程根据隐性课程理论制定思政融合实践的教学模式;教学方法针对太极拳特点采用多元化教学,强调隐性教育作用;教学评价重点放在学生的发展上,并在教学过程中结合过程性评价和终结性评价,促进学生全面发展。研究建议在教学设计基础上,综合各方力量,搭建沟通渠道,具体落实到每一堂太极拳课程中,进行思政教育实践,优化高校太极拳课程,切实提高课程质量。课程思政既具备明确的教育意义又具备潜在的教育效果,将太极拳课程和思想政治元素有机结合,在实践中积极完善,推动高校太极拳思政课程的建设,促进学生全面发展。