浅谈如何在个别化教学中融入听觉口语法
作者单位：宁波市康复医院
会议名称：《2019年浙江省医学会物理医学与康复学分会年会暨第二届西湖国际康复大会》
会议日期：2019年
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 1002[医学-临床医学] 100213[医学-耳鼻咽喉科学] 10[医学]
摘 要：目的:随着科技发展及听力语言康复知识的普及,早期康复训练已经成为听障儿童的必经之路,听障儿童的早期发现、早期干预和早期康复也已经不再是奢望。本文从听障儿童一对一个别化教学模式中实施听觉口语法康复训练,旨在探讨个别化教学中融入听觉口语法的效果。方法:针对个别化教学和听觉口语法的特点,采用了融合的的方法。分别以教学计划的制定、教学技巧与策略的运用进行分析,将两种教学方法结合并取优补短。结果:对于大部分儿童来说,不断的听能刺激使大脑逐渐达到成熟阶段,就能学会语言,听觉口语法借由语音刺激促进大脑听神经的发育,大脑的听觉中枢若缺乏充分和持久的刺激,听潜能将逐渐萎缩,因此,融入听觉口语法对听障儿童的发展尤为重要。结论:在个别化教学中融入听觉口语法康复训练,能缩短康复周期,使听障儿童得到康复,真正回归到主流社会。对融入听觉口语法的听障儿童这一教育实践探讨有一定的参考性。