理科类通识教育课堂对大学生成长的影响——以中国海洋大学“数学、天文与物理”和“大海洋”课程为例
作者单位：中国海洋大学
会议名称：《素质教育：让未来更美好——大学素质教育研究分会2020...》
会议日期：2021年
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 0824[工学-船舶与海洋工程] 040102[教育学-课程与教学论]
关 键 词：理科类通识课程 创新教育方式 二级助教 学生成长
摘 要：中国海洋大学行远书院是学校通识教育的实验区和本科教学改革的特区。所开设课程文理兼备,采用每周考核和二级助教制度,学习模式为3+1+2+3,即3小时课前阅读自学,1小时讨论课,2小时教师授课,3小时课后反思完成作业,建立授课—反思—自学模式。其中,数学、天文与物理和大海洋为偏理科、难度较大的两门课程,着重培养学生的逻辑思考和理性判断能力。笔者从担任两门课程助教的经历出发,追踪5年来的学生表现,介绍具体课程做法,总结理科类通识教育经验,以期为其他通识课程的开展提供一些参考。