论学校武术教学中的兴趣培养
作者单位：上海体育学院
会议名称：《2020年全国学校武术改革与发展研讨会》
会议日期：2020年
学科分类：040304[教育学-民族传统体育学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
摘 要：研究缘起:在新时代大背景下,我国由体育大国向体育强国奋进之路上,武术作为我国优秀民族传统体育文化与国产体育项目,占有着不可或缺的地位。学校教育作为传承与发展优秀传统体育项目与文化的重要基地。基于此,武术项目在学校教育中的更好发展就显得尤为重要。而如何能让学生喜欢武术,并持之以恒的练习武术,则是学校武术发展工作中的关键。从中国知网等期刊网站相关资料可以看出,对武术兴趣培养的学术研究,前人虽已有论述,但多为理论研究,相关对策更是很难落到实处。研究目的:本文通过查阅相关文献资料及访谈武术教学一线教师的多年实际教学经验并结合笔者自身体悟,总结其中实际可操作的科学方法,以求最大程度提高学生学习武术的兴趣,使学生可以更高效的学习武术,也使武术的推广普及工作可以更有成效。研究方法:本文主要采用文献资料法,访谈法。研究结果:文献资料结果:1)根据心理学认知,使学生在自身精神中产生学习武术的动力,是学生主动学习武术的重要途径,而这种动力的产生应来自于武术对学生的身体或心理产生的显著性提升。2)不同水平与不同年龄段的学生应该采取不同的教学内容,以求学生身心协调健康发展。3)根据陆耀飞版的《运动生理学》一书中运动技能形成的四个阶段,来进行科学化的武术技术教学。4)借鉴心理学中人对确定性追求的心理需求与行动触发扳机原理,可以在武术长期教学实践中,制定可量化的学生小段位制（区别于武术段位制）,即教学内容分层分段,学生学会一个层次,其段位就上升一级。段位上升会使学生有技术进步的成就感。访谈结果:1)教学中强调武术动作的攻防技击作用效果,并让学生亲自加以实践,可以激发男学生学习兴趣,并深刻理解所学动作,使记忆更加牢固。2)教师教学方法对学生的学习兴趣有很大影响,重视营造活泼生动的学习气氛是极为重要的。3)在教学初期,简单难度的动作完成会极大满足学生成就感,从而对后期学习充满期待。4)鼓励,来自教师与家长的鼓励会使学生对自己的训练更加自信。研究结论:学习武术教学过程中1)对所教学生的技术水平与年龄段进行分层,并制定不同难易程度的教学内容,教学原则为较好学生技术以巩固为主,稍差学生技术以泛化为主。制定止损时间段,在止损时间内不进行新动作教学。2)对于新授武术动作,在泛化阶段可以用通俗语言与分解简单动作来做展示与教授。3)对于已经掌握的武术动作,要让学生体验攻防与击打效果,尤其是有目标的攻防击打,如打靶会让学生有成就感并兴趣盎然。4)制定相应的小段位制并告知学生段位获取的技术要求。段位制的精细化分可以让学生更有学习动力。也可利用学生之间的段位比较来提高学生学习兴趣。