拼图法在初中英语阅读教学中的应用研究

作     者：宝图雅日乐 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张慧

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：拼图法 英语理解能力 学生参与度 英语阅读教学 初中生 

摘      要：《义务教育英语课程标准》(2022年版)指出英语课程的总目标是培养学生的核心素养。作为初中英语教学的重点,阅读教学是培养学生核心素养的重要课型,也是提高学生综合语言能力的重要途径。现有研究发现,受应试教育的影响,有些教师在英语阅读课堂中忽视了学生的阅读能力,缺少师生互动和同伴交流,学生的课堂参与度比较低。由Aronson及其同事提出的拼图法作为一种拆分学习任务的合作学习方法,使学生成为课堂的主人,利用信息差,推动学生在阅读活动中获取和分享信息,使学生在交流、合作互助、互教的过程中学习,有助于调动学生学习的积极性。拼图法如今也已经被应用到不同水平学生的各类课程中,相比常规的的阅读教学也显示出更大的优势。然而,目前大部分学者都关注的是大学生和高中学生,鲜有学者研究拼图法在初中英语课堂中的应用。鉴于此,作者将拼图法应用于初中英语阅读教学中,以探讨以下两个问题: (1)拼图法对初中生英语阅读理解能力有什么影响?分别对细节提取能力、推理能力、词义猜测能力和概括能力有什么影响? (2)拼图法对初中生英语课堂参与度有什么影响?分别对行为参与、认知参与和情感参与有什么影响? 本研究以建构主义理论,合作学习理论和情感过滤理论为依据,采用测试法和问卷调查法,选取通辽市某中学七年级两个班共55名学生作为研究对象,分为实验班和对照班进行为期16周的教学实验。在教学实验之前,作者通过前测发现,两个班级的阅读理解能力和课堂参与度处于同一水平,没有出现显著差异,可作为本研究的研究对象。在教学实验过程中,实验班采用拼图法来教授英语阅读,而对照班采用PWP阅读教学模式。实验结束后两个班进行了阅读理解后测并发放了课堂参与度问卷。根据后测数据的横向和纵向对比分析,得出以下结论: 首先,拼图法对提高学生阅读理解能力有积极作用,具体来说,拼图法能够显著提高学生三种阅读理解能力,分别是细节提取能力、词意猜测能力和总结归纳能力,对推理判断能力影响较小。其次,拼图法能够有效提高学生的课堂参与度,包括行为参与、认知参与和情感参与。 基于以上结论,可以总结出以下几点对初中英语阅读教学的启示:首先,教师应该给学生提供足够的时间和空间,为他们创造更多发挥主观能动性的机会。其次,教师应当精心设计多元化的课堂教学活动来全面提高学生的各类阅读理解能力。最后,教师应当树立全面的课堂参与观并鼓励学生积极参与课堂。在本研究的最后,作者揭示了本项研究的局限性,并提出了对未来研究的宝贵建议,以期能为后续的研究者提供有价值的参考。