基于STSE教育理念提高初中生物理科学态度的教学研究
作者单位：内蒙古师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：李瑞芳
授予年度：2024年
摘 要：近年来中国义务教育高速发展,随着课程改革的推进,初中物理教师原有的传统物理教学方式渐渐难以满足培养初中学生物理学科核心素养的需求,因此教师的教学手段、教学内容亟待发生转变,而新课标中S TSE相关内容的出现为物理教学的转变提供了一种参考方式。新课标提出科学态度与责任是在认识科学本质和了解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上形成的,并提倡教师应注重以科学、技术、社会、环境以及其间的关系为基础进行课堂教学,注重在教学过程中培养学生的物理学科核心素养。但是,我国目前初中物理教学中以STSE教育理念为基础构建课堂的经验较少,如何以STSE教育理念为基础开展物理教学;最大程度发挥STSE相关内容在初中物理课堂中的作用;培养学生的“科学态度素养等问题值得深入研究。本文基于笔者的教学实践,研究STSE教育理念下提高初中生物理学科科学态度的教学策略。具体研究内容如下: 第一部分:笔者通过查阅STSE教育理念、科学态度与物理教育相关的文献、论文、教育学类书籍,了解STSE教育理念与科学态度的发展历史、概念、内涵和国内外研究现状。对STSE教育理念的发展历程和核心要素进行了梳理,先后对STSE教育理念、科学态度进行概念界定,提出了结合STSE教育理念的教学培养学生科学态度的可行性与重要性,以建构主义理论、人本主义学习理论、情境学习理论、《义务教育物理课程标准》为理论基础,给出了本文的研究意义及方法。 第二部分:在开展教学实践之前,为了解当地初中生物理学科科学态度素养的水平,笔者参考学者魏晓东关于初中生科学态度测评工具的研究,编写了用于调查初中生物理学科科学态度现状的调查问卷(见附录1),并采用SPSS 26.0软件对问卷进行了信、效度检验,同时与多位一线教师进行了访谈(见附录2)。分析调查问卷和访谈结果,得出学生的物理学科科学态度有待提高的结论,并为下一步研究工作指明了方向。 第三部分:统计整理2013年版人教版初中物理九年级全一册第十五章到第二十章中与STSE教育相关的内容,同时挖掘现实中的素材,作为基于STSE教育理念培养学生物理学科科学态度的教学资源。再以解决调查问卷结果中出现的问题为出发点,结合相关理论,提出基于STSE教育理念培养学生物理学科科学态度的教学策略与教学设计,最后进行实践并在实践中改进。 第四部分:经过一学期的教学实践,结合实践的经验、结果以及相关理论,最终确定结合STSE教育理念的教学策略,包括明确培养目标、优化素材选取、活动为主教学、多维度评价四个策略,进一步完善了结合STSE教育理念的教学设计。在实践过后,再次对选取的调查对象进行问卷调查,对问卷调查结果进行信度分析,同时对比前测进行差异显著性分析,结合访谈结果,最终得出结论:总体上看,学生的物理学科科学态度素养水平得到了提升,说明结合STSE教育理念的物理教学有助于初中生物理学科科学态度的培养。 综上所述,通过调研和实践结果可以得出,与传统教学模式相比,结合STSE教育理念的教学可以更好地帮助初中物理教师在教学的过程中培养初中生的物理学科科学态度。笔者期望通过本文的研究能为在物理教学中培养学生物理学科科学态度的实践提供一些参考。
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