初中生物学ATDE教学模式培养学生科学思维的实践研究 ——以人教版八年级上册为例

作     者：肖悦 

作者单位：延安大学 

学位级别：硕士

导师姓名：徐世才;李铁军

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：ATDE模式 初中生物学 科学思维 核心素养 

摘      要：新课程改革重视学生核心素养的发展,对初中生物学核心素养提出了新的要求,其中对学生科学思维的培养,明确提出初中生要初步掌握科学思维方法,具备一定的科学思维习惯和能力。ATDE教学模式(A(Asking)、T(Thinking)、D(Doing)、E(Evaluation))是台湾学者陈龙安提出的,通过“问想做评四要素强调教师要根据学生现在所具有的知识经验,创设问题情境,组织学生通过多样化的活动解决问题,从而培养各种思维能力。可见,ATDE教学模式符合新课改重视学生科学思维的培养要求。基于此,本文运用文献研究法、问卷调查法、实践研究法、统计分析法重点探讨初中生物学ATDE教学模式能否有效提高学生的科学思维。 运用问卷调查法对学生学习情况和科学思维发展状况进行调查以及通过对教师访谈得出以下结果:(1)科学思维的培养需要克服一定的困难,如学生自控力差,大班额教学,教学指导策略缺乏等。(2)教学方法以讲授法为主,未发挥学生的主动性和积极性。(3)教学中需加强实践活动,注重学生思维培养。(4)ATDE模式的教学准备需充分。根据以上结果结合ATDE教学模式设置如下教学环节:(问)启疑生智,设问引领;(想)深度思考,创新探究;(做)实践操作,验证所学;(评)反思评价,优化提升。且以人教版八年级上册《动物的运动》、《细菌》和《尝试对生物进行分类》三课为例设计具有针对性的教学案例,选取两个平行班进行进行教学实践。 经过教学实践后实验结果如下:(1)实验班的后测成绩高于对照班的后测成绩(P=0.0160.05),在科学思维五个维度的P值分别为0.031、0.020、0.022、0.608、0.044,其中,除批判性思维外其余均值均大于前测,两个班级有显著性差异。(2)在使用ATDE教学模式后,实验班学生的学习积极性及课堂参与程度较前一个月常规教学相比明显提高,学习兴趣提升,学习习惯也有所改变。(3)实验班的期末成绩高于对照班学生的期末成绩(P=0.0470.05)。 最终得出以下结论:(1)初中生物学ATDE教学模式能够有效促进学生科学思维的发展。(2)初中生物学ATDE教学模式能够提升学生的学习兴趣和学习的主动性。(3)初中生物学ATDE教学模式能够培养学生良好的学习习惯。(4)初中生物学ATDE教学模式在一定程度上可以提高学生的生物成绩。