广州市P区国际小学教师负担问题与治理对策研究
作者单位：延安大学
学位级别：硕士
导师姓名：李军靠
授予年度：2024年
摘 要：国家实行减负政策是为了减轻学生、教师和家长的负担,促进教育的公平和高质量发展,这些政策旨在优化教育环境,减轻学生的学业压力,提高教师的教学质量。2019年12月15日,教育部发布了《关于减轻中小学教师工作负担、营造良好教育教学环境的若干意见》文件,这标志着处理教师减负问题进入了更加规范、有序的新阶段。虽然该政策已颁布多年,但对于广州市国际小学教师来说,减负政策的落实还不够。因此,本研究以广州市P区国际小学教师为研究对象,在阅读众多文献的基础上,综合运用不同的研究方法,对P区的4所国际小学教师负担现状进行了调查,梳理其中存在的问题,分析问题成因,并有针对性地提出了治理对策,希望其可以充实教师负担方面的理论知识,为广州市乃至其他区如何实施减轻教师负担提供实践参考。 研究发现广州市P区国际小学教师负担主要问题有:第一,国际小学教师教育教学任务繁重,形式化教研活动增加了教师负担,课后托管延长教师工作时间,商业倾向的兴趣课分散了教师精力。第二,国际小学教师非教学事务占比大,定期进行家校沟通耗费教师时间,行政事务琐碎加剧教师负担,假期招生活动影响教师休息。第三,国际小学教师心理负担较重,家长过多干预加重教师心理负担,教师之间的恶性竞争加深教师焦虑,学生难以管理增大教师心理压力。产生以上问题的原因主要是:教育行政部门对国际小学减负政策落实不足,政策制定和执行之间存在差距,国际小学自身特点使减负政策的落实具有挑战性;家校合作效果不显著,家长对教师的期望过高,且教育观念滞后,不支持教师工作;学校对教师的管理较苛刻,教师队伍管理缺乏科学性,考核教师方式过于功利;国际小学教师具备的能力不全面,对非教学事务的处理能力欠缺,抗压和心理承受能力不足等。 针对以上问题及其成因,本研究主要从四个方面提出了广州市P区国际小学教师负担的治理对策:一是教育行政部门加强对国际小学减负措施的落实,加大监管力度,确保减负政策得到有效执行,鼓励国际小学探索符合自身特点的减负措施;二是引导家长降低对国际小学教师不合理的要求,积极与教师沟通,配合学校工作,及时更新教育理念,做好家庭教育;三是提高国际小学教师队伍管理科学化水平,团队建设以教师需求为导向,优化国际小学教师评价体系;四是国际小学教师自身注重综合能力的提升,改变固有思路,主动学习新本领,增强心理调节,提升抗挫能力。如此,才能让国际小学教师减负真正落实。
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