基于多元智能理论的初中英语作业设计与评价研究

作     者：黄欣 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：马吉德

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：多元智能理论 作业设计与评价 初中英语 

摘      要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》引领了初中英语教育变革,强调对学生核心能力的培养,指出了当前作业及评价设计中存在的问题,如缺乏多样性、趣味性等。本研究旨在通过霍华德-加德纳所提出多元智能理论,设计初中英语作业与评价,来帮助教师设计更有效的作业及评价方式,以提高学生英语学习成绩,激发学生学习的积极性。因此,该研究不仅能为初中英语课后作业及评价改革提供新思路,还能促进学生英语核心素养的发展,对初中英语教学具有非常重要的意义。 针对当前初中英语作业和评价实践中普遍存在的问题,笔者运用多元智能理论,以学生为中心,设计了巩固核心知识的基础作业和提升学生能力的实践作业,并采取多元的评价方式。本研究以成都市S中学八年级(3班和4班),共106名学生为研究对象,采用定性研究和实证研究相结合的混合研究方法,运用问卷调查、访谈、测试,SPSS等研究工具,探究以下三个研究问题:(1)在多元智能理论的框架下,初中英语作业设计的指导原则是什么?(2)在多元智能理论的指导下,教师评价初中英语家庭作业的标准是什么?(3)基于多元智能理论的作业与评价对初中生的英语学习成绩有怎样的影响? 根据实验结果,基于多元智能理论的初中英语作业设计要坚持实践性、创新性、跨学科融合及个性化设计原则。教师在作业设计过程中要结合学生生活实际,建构新的经验。鼓励学生在现有基础上,尝试完成难度更高的作业,培养学生解决问题和批判性思维的能力。初中英语作业评价标准要明确,与课程目标相关联,采取自评、学生互评、教师及过程性评价与终结性评价相结合的评价方法,从语言能力、思维能力、协作能力等多方面,助力学生可持续发展。基于多元智能理论的作业对初中生英语学习成绩和学习兴趣的影响,实践结果突出了基于多元智能的作业设计与评价对初中学生英语学习的积极影响。学生学习成绩提高,学习动机显著上升,标志着学生学习从被动转向主动。此外,学生可以通过独立完成作业并接受反馈来提高自主学习能力,从而更好地掌握英语知识和技能。