档案袋评价在幼儿美术教育中的应用研究 ——以L幼儿园为例

作     者：辛娜娜 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：买雪燕

授予年度：2024年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：档案袋评价 幼儿美术教育 教师评价素养 

摘      要：《深化新时代教育评价改革总体方案》中深刻体现新时代教育评价的方向的变革,即要由原来的“知识评价转向到“素养评价。幼儿美术学习关键在于美术创作过程,其最终的目的在于能够通过适当的教育评价来培养幼儿具备良好的美术学习与发展的素养,最终推进幼儿身心健康全面发展。档案袋评价以“多元智能理论和“建构主义理论为基础,尊重幼儿的主体地位,坚持“以人为本,遵循幼儿美术发展规律,作为一种质性评价的方式应用到幼儿美术教育中具有适切性。基于此,教师应该怎样更好地创建幼儿美术档案袋、丰富幼儿美术档案袋、优化美术档案袋,并如何科学有效利用档案袋评价这一方式使得幼儿自身美术水平和美术素养得以提升成为当前的关键性问题。 本研究的研究对象为X市L幼儿园的中班教师及幼儿,其研究方法主要采用观察法、访谈法和实物分析法进行相关探究。通过在实习过程中观察幼儿园教师在现实的美术教育活动中创建和实施幼儿美术档案袋评价的情况以及幼儿在美术教育活动中的真实表现,分别从“计划、实施、反馈三阶段进行观察,同时对幼儿园指导教师及相关领导进行访谈,并结合现存的中班幼儿美术档案袋从外观、收集项目、收集材料以及相关文字记录进行实物分析,从而更为深入地了解X市L幼儿园美术档案袋评价的实施现状。 本研究通过一系列的观察和访谈以及对于实物的整理、分析发现,L幼儿园中班教师对于幼儿美术档案袋评价的创建实施在各阶段存在以下问题:计划阶段评价标准不够明确,主要表现为:美术档案袋创建目标不明晰、缺乏严格的创建依据;实施阶段评价过程较为形式化,主要表现为:美术档案袋收集内容较为片面、评价主体较为单一、分析过程缺乏针对性、整体过程较为繁杂;反馈阶段评价结果应用不足,主要表现为:美术档案袋评价反馈内容流于表面、反馈效果不够显著。鉴于此,本研究对X市L幼儿园美术档案袋评价在各阶段的有效运用提出以下优化建议:加强美术档案袋评价的计划工作,包括强化教师美术档案袋评价的培训与指导、制定科学的美术档案袋评价标准;推进美术档案袋评价的实施策略,包括强化教师五域融合的观念、重视幼儿美术档案袋评价主体地位、注重幼儿美术教育中的过程性评价、确保美术档案袋评价技术保障支持。