高中思想政治课程中研究性教学的应用策略研究

作     者：范甜甜 

作者单位：信阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：夏金梅;曹娟

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：研究性教学 高中思政课 应用策略 

摘      要：普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)明确指出高中政治的课程性质是:“以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。强调思想政治课的特性,重视在教学过程中的实践性和综合性。高中思想政治教育是国民教育体系的重要组成部分,该学段的思想政治课程教学既肩负着为人才成长奠基的使命,又担负着提高人才素质技能的任务。研究性教学理念符合当前培养创新型人才的需要,与高中思想政治课程的育人目标具有较强的契合性。我国自21世纪初提出研究性教学理念至今,相关理论和实践探索取得了一定的成果,但主要聚焦高校思想政治课程中的研究性教学问题,将研究性教学运用到高中思想政治课程中的系统性理论和实践研究较少,据此,本研究基于高中思想政治课程的特点、高中生所处的生理和心理发展阶段以及大中小思政课一体化建设背景,探讨高中思想政治课程中研究性教学的应用策略,既符合大中小学思政课一体化建设的实践要求,也是对新时代教学改革的积极响应。 本文基于“理论梳理——调查分析——问题透视——成因剖析——应用策略的研究逻辑,从当前研究性教学在高中思想政治课程中运用的现状及问题入手,综合开展高中思想政治课程中研究性教学的应用策略研究。主要研究内容与结论如下: (1)基于“研究性教学的内涵辨析,阐述研究性教学的概念及其探究性、开放性、实践性的特点,理论阐述马克思辩证唯物主义认识论、建构主义理论、实用主义理论和人本主义等相关理论,及其对本研究的适用性。 (2)基于教师的访谈调查和375份问卷调查分析结果,透视当前研究性教学在高中思想政治课程中的应用现状及问题,基于教学过程基本要素构成,分析问题成因,在研究性教学中教师专业素养提升受培养环境限制、学生主动探究意识受传统教学环境影响、教学内容重构衔接受教材选取影响、教学手段创新受教学资源影响。 (3)基于问题透视,围绕高中思想政治课程中研究性教学实施过程的相关要素提出应用策略:促进引导者发展,提升教师专业素养;夯实参与者知识基础,转变学生的学习观念;发挥教学内容媒介作用,选择整合教材内容;创新教学手段和方法,优化教学资源。