初高中英语教材（人教版）中建议类言语行为的对比研究

作     者：宋玉锡 

作者单位：吉林大学 

学位级别：硕士

导师姓名：伍思静

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：英语教材 建议类言语行为 对比研究 连贯性 

摘      要：言语行为是语用能力中不可或缺的内容,而建议是我们日常交际中经常采用的最重要言语行为之一。如果缺乏足够的语用知识和语用能力,学生在交际中常常会遭遇语用失败,尤其是在给人提建议的时候,说法比较直接,显得不够礼貌。在我国中学英语教育中,教材是主要的教学材料,它为语言学习者提供了大部分的语言输入,了解英语教材是否提供了足够的语用输入和必要的语用知识来发展学习者的语用能力是很重要的。因此,本研究以人教社的初中(2013版)5本英语教材和高中(2019版)7本英语教材为研究对象,对其中建议类言语行为进行对比研究,尝试回答以下三个问题: 1.初高中英语教材(人教版)中建议类言语行为有何异同? 2.造成初高中教材(人教版)中建议类言语行为异同的原因是什么? 3.初高中教材(人教版)中建议类言语行为使用的连贯性如何? 为研究以上问题,首先将人教版初中(2013版)和高中(2019版)的英语教材中的阅读部分文本建成两个语料库,然后使用Lancbox6.0、计量分析软件SPSS以及R语言对两种教材中的建议类言语行为的模式、频次、分布进行分析,并将得出的数据进行可视化处理,以便更加直观地观察与分析。 本研究以Austin和Searle的建议类言语行为理论作为基础,Martinez-Flor的建议类言语行为分类标准作为本研究的主要分类依据。对人教版初高中英语教材中建议言语行为进行分析。结果表明,两个学段的建议类言语行为使用模式趋近一致,频次也有一定的相似性。礼貌,幽默,禁忌语等语用学核心话题都在初高中教材中得到体现。在语料的分布上,两学段有所不同,高中比初中形式更为多样,文本知识更加宽泛。高中教材更倾向于呈现间接、委婉的建议类言语行为;随着学生年龄增长、心智成熟,教材的知识面和难度也逐步提升。数据分析结果表明人教版初高中教材中的建议类言语行为有一定的连贯性、一致性。基于以上分析,本研究将对英语教学以及初高中教材编撰提供一些建议,以期为初高中英语教学中建议类言语行为部分内容提供建设性指导和帮助。