小学劳动教育社会支持现状研究 ——以珠三角地区小学为例

作     者：李美珊 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：任平

授予年度：2024年

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

主      题：小学劳动教育 社会支持 劳动教育理论 珠三角地区 

摘      要：劳动教育不仅是学生全面发展的重要基石,更是促进其综合素质提升的关键途径。鉴于劳动教育内在的复杂性和对外界条件的高度依赖性,其有效推进并非学校能独立达成的,无论是劳动教育资源的获取还是劳动实践项目的开展等环节都需要广泛的社会支持。尽管如此,当前在劳动教育的社会支持方面,仍存在制度不够完善、经济考量重等问题,这不仅影响了劳动教育的深入开展,也制约了其对学生全面发展的促进作用。因此,亟需全面深入地对劳动教育社会支持现状进行调查,进而揭示当前取得的成效和面临的问题,并提出针对性的优化策略。 本研究围绕珠三角地区小学劳动教育社会支持主题展开实证研究,以社会支持理论为分析框架,根据支持来源的视角将社会支持分为教育主管部门支持、营利性组织或机构支持、非营利性组织或机构支持三个维度开展研究。 首先,基于对文献的词频分析,结合劳动教育政策与访谈内容,构建珠三角地区小学劳动教育社会支持现状调查量表的测评指标体系。并通过预调研和专家审读之后完成正式问卷和访谈提纲的编制,运用SPSS软件对问卷信效度进行分析。 随后,基于实证调研,利用描述统计、差异性分析、相关分析等方法对问卷数据进行深入分析,探究珠三角地区小学劳动教育社会支持各维度水平与劳动教育实施水平之间的关系,并结合访谈文本对珠三角地区社会支持现状进行进一步深入评析,揭示社会支持各个维度的现状,分析地区内差异表现及产生原因,将其与劳动教育实施效果相联系。通过总结,发现当前珠三角地区小学劳动教育社会支持已取得了一定的成效,譬如建立了“区域引领-学校落实的劳动教育制度体系,促成了企业-教师-学生间的知识融通共享渠道的形成等。但同时也发现了珠三角地区小学劳动教育在社会支持层面所面临的现实困境,包括劳动教育实践缺乏具体的横向指导政策、地区经济发展差异导致社会支持水平参差不齐、校社合作程度限制了劳动教育形式多元化等。 最后,针对性地提出提高珠三角地区小学劳动教育社会支持水平的策略,包括加强劳动教育政策引领,提供多样化的资源保障;构建劳动教育协同机制,成立跨部门工作小组;利用珠三角地区文化优势,发展地域特色劳动教育等。以期教育主管部门、营利性组织或机构、非营利性组织或机构三个维度能够发挥各自优势,形成一个多方参与、协同推进的良好格局,共同为劳动教育的发展贡献力量。