英语专业教材语篇中的性别表征研究

作     者：郭紫慧 

作者单位：重庆交通大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张宜敏

授予年度：2024年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：性别意识形态 英语专业教材 性别偏见 性别刻板印象 

摘      要：教材作为知识的传播媒介,或多或少地夹杂着编写者的意识形态。这些意识形态不仅影响着语言学习者的学习,还会对语言学习者的性别行为产生影响。此前对英语教材的研究大多聚焦于中小学阶段,对大学英语教材关注较少。一般而言,大学阶段的语言学习者可能已经形成了一定的性别价值观,但这并不意味着教材中可能存在的性别意识形态不会对其产生影响,相反,这个阶段的学生更具有思辨性,更加容易对教材中的内容提出质疑,从而在遇到性别偏见或刻板印象时在一定程度上降低其学习的积极性。考虑到英语教材的编写者和一线教师大多数出身于英语专业,英语专业教材中的性别意识形态首先可能影响未来教材编写者和一线教师,并进一步反映在其他英语教材和教育环境中。因此,本研究以外语教学与研究出版社发行的新时代核心英语教程系列《综合英语》(1-4册)为语料,探讨新时代英语专业教材中所呈现的性别意识形态。 本文提出三个研究问题:(1)新时代核心英语教程《综合英语》(1-4册)中两性出现频率如何?(2)新时代核心英语教程《综合英语》(1-4册)中两性形象如何?(3)这些性别表征反映了教材编写者怎样的性别意识形态? 为回答上述研究问题,本研究结合了前人的分析框架,根据目标教材的特点对框架进行了完善,在语料库分析工具NVivo的帮助下,对目标教材语篇中的性别表征进行了量化和质性分析。其中,量化分析包括对文章作者和角色出现频次、两性出现顺序、男性化的通用结构和与两性相关的名词进行统计。质性分析包括对与两性相关的评价、活动以及职业类型进行标注和分类。 研究结果表明,(1)总体来说,在所选教材中两性的出现频率相对均衡。首先,教材中引用课文的作者性别、插图中的人物性别、课后练习中与性别相关的名词以及课文中性别出现先后顺序经过卡方拟合优度检验后皆未呈现显著差异。其次,课后练习中多次使用he/she指代某一人物,表明教材编写者具有一定的规避男性通用结构的意识。然而,性别偏见在某些类别仍然存在,例如在教材课文中,男性通用结构仍然反复出现。此外,显著差异仍然存在于其他类别中,如课文和课后练习中的人物性别、课文中与性别相关的名词、课后练习中的性别出现先后顺序。其中,值得注意的是,课文中与女性相关的名词显著多于男性。(2)尽管存在对传统性别形象的颠覆(如男性的情感更加丰富),教材中依然呈现出明显的性别刻板印象。具体而言,男性在课文中参与的活动类型更广泛、在课文和课后练习中涉及的职业角色更多样。在课文和课后练习中,男性更多的是参与户外活动,拥有社会地位更高的工作,女性则更多涉及家务活动,充当助理等职位。 本文有助于理解当代英语教材中的性别意识形态,对中外语境下的学习者、英语教师,特别是教材的编写者具有重要的启示意义。此外,通过呼吁学习者、英语教师和教材编写者关注英语教材中性别平等意识的呈现,本文有助于促进英语学习者充分的自我实现,促进社会性别角色的公平分配。