“四维基准”理念下的中级汉语综合课教材研究与编写实践

作     者：茹俊普 

作者单位：重庆交通大学 

学位级别：硕士

导师姓名：唐娟

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：四维基准 中级汉语综合课 国际中文教学 教材编写 

摘      要：2021年,国家语言文字工作委员会发布了《国际中文教育中文水平等级标准》,标志着国际中文教育标准制定正式步入3.0时代。该标准以语音、词汇、语法、汉字四种语言基本要素构建“四维基准,为国际中文教育教材编写提供了最新的国家级业务指导。国际中文教育发展的新形势下,中级汉语综合课教材编写如何与“四维基准要求紧密结合,编写过程中的各种影响因素如何发挥作用,成为本文研究的核心问题。 本研究采用扎根理论的质性研究方法,对27名涵盖教师、编写者、汉语学习者群体的研究对象进行深度访谈和焦点小组访谈。通过对收集的原始数据进行开放性编码、主轴性编码和选择性编码,总结验证中级汉语综合课教材编写影响因素模型。同时,运用数据分析的量性研究方法,调查研究143名中级汉语水平学习者对中级汉语综合课教材的需求,以验证模型的可靠性。 研究发现:外在形式、内容功能、教学环境、师生协作、学生感知、情感、策略、能力这八个主范畴对“四维基准理念下的中级汉语综合课教材编写产生显著影响。其中,外在形式、内容功能为自变量,教学环境、师生协作、学生感知为中介变量,情感、策略、能力为因变量。本文进一步探讨了这些变量对中级汉语综合课教材编写过程的影响机制,即自变量在触发响应阶段起主导作用,并受中介变量的调节,从而影响因变量的路径复用。后期量性研究分析的结果验证了该模型影响因素及各变量之间作用过程的可靠性。 本研究从上述研究过程和结果出发,为适应新形势和《等级标准》的中级汉语综合课教材编写提供了新的观察视角。基于中级汉语综合课教材编写影响因素模型,本研究为中级汉语综合课教材编写提供了三个发力点:强化汉语“四维认知、打通文化共情路径、聚焦认知结构搭建,从而编写出既有利于“教师教,又有利于“学生学的中级汉语综合课教材。