汉英儿童口语中的并列结构比较研究

作     者：姚停停 

作者单位：重庆交通大学 

学位级别：硕士

导师姓名：章柏成

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：并列结构 汉英儿童 自然口语 基于使用的语言习得观 

摘      要：关于儿童语言习得机制,已有研究尚未形成确定性结论,主要有两种对立的观点。第一种观点强调儿童语言习得主要基于规则,认为儿童通过内化语法规则和语言结构来获得语言能力,强调先天语言机制在语言发展中的作用;第二种观点则主张儿童语言习得与发展基于语言使用,认为儿童在日常言语交际活动中,通过接触大量语言输入和持续参与互动式语言体验,逐步发展语言能力。 鉴于此,本研究聚焦8名汉英儿童日常会话语料中的并列结构,考察其形式、语义、功能特征及其异同,具体回答四个问题:(1)汉英儿童口语中的并列结构有哪些形式特征?(2)汉英儿童口语中的并列结构有哪些语义特征?(3)汉英儿童口语中的并列结构有哪些功能特征?(4)汉英儿童口语中使用的并列结构有何异同?体现了怎样的发展规律? 研究结果显示,在形式层面,汉语儿童共产出了12类并列结构,而英语儿童则有11类。3岁1个月-4岁12个月是汉英儿童并列结构使用频次的高峰期,也是汉语儿童使用并列结构类型最多的年龄段。英语儿童则在2岁1个月-3岁12个月期间使用并列结构类型最多。汉英儿童并列结构均从单一句法结构向多样句法结构发展。在语义层面,4岁-5岁期间是汉英儿童使用并列语义类型最多的时间段,使用语义频次由高到低均为:平列语义对照语义选择语义。汉英语义发展方向基本遵循平列关系到对照关系再到选择关系的方向,呈现出由单一到多样,由具体到抽象的发展特点。在功能层面,汉语儿童使用了5类句法功能和4类语用功能,而英语儿童则有6类句法功能和4类语用功能。汉英儿童均使用了并列结构三个句法功能:主语、宾语和谓语。其中,并列结构的主语和宾语功能尤为常见。此外,他们还都使用了并列结构的三种语用功能:信息、限定和分派。年龄越大的汉英儿童拥有的并列结构句法功能类型越多,充当同一句法功能的并列结构类型越多样。 研究表明,在形式、语义和功能三个方面汉英儿童使用的并列结构都具有语义和功能类型随使用频次增加而增加的现象。历时发展也具有相似性,具体体现在从单一到多样、从具体到抽象的动态渐进发展特征,这更符合基于使用的语言习得观的特征。