课程思政视域下大学生就业观教育融入专业课教学的实践研究
作者单位：长春工业大学
学位级别：硕士
导师姓名：常惊宇
授予年度：2024年
学科分类：030505[法学-思想政治教育] 040106[教育学-高等教育学] 03[法学] 0401[教育学-教育学] 030501[法学-马克思主义基本原理] 04[教育学] 0305[法学-马克思主义理论]
摘 要：高校毕业生是党和国家宝贵的人才资源,大学生就业关系着国家经济发展、民生福祉和社会稳定。据报道,2024年全国普通高校毕业生的规模预计将达到1179万人,大学生就业形势依然严峻,就业压力持续走高,“缓就业、慢就业、不就业群体规模仍有扩大的趋势,就业市场人才供需不能精准适配现象暂未得到有效解决。其主要原因是,一方面高校专兼职就业指导教师专业背景单一、理论和实践知识滞后、理论课程学时普遍不足且采取大班授课的模式,高校传统就业观教育难以实现针对所有专业开展深入细致有效的职业认知提升,无法实现专业全过程覆盖;另一方面,高校针对就业市场的人才需求把握不到位,高校与用人单位信息不对称,校企合作深度、广度不足。这导致部分大学生职业认知度、自我认知度不足,工作实践力偏低,从而无法满足用人单位和实际岗位的现实需求。通过对选题国内外研究现状的梳理分析,发现目前只有极少数专家学者在就业观教育与专业教育融合方面进行了相关探索,但均处于理论层面的宏观思考与初探,而将大学生就业观教育融入专业课教学的具体实践研究尚处空白。因此,本文创新提出通过课程思政的方式,把就业观教育中相对薄弱且重要的职业认知和工作实践力提升等内容融入专业课教学的具体实践研究思路。 本文综合运用马克思主义的立场、观点和方法,通过梳理大学生就业观教育的理论基础和相关指导性政策,为大学生就业观教育融入专业课教学的实践研究提供理论支撑。通过对吉林省不同层次、不同类型高校的大学生开展问卷调查,并运用SPSS27.0对数据进行统计学分析,结合个案访谈为本研究提供现实依据。基于提升人才供需精准适配的现实需求,本文以提升大学生职业认知度和工作实践力为核心,按照探索实施方案、加强建设合力、提升宏观保障三步,以教育视角为核心、以职业视角和社会视角为支撑展开全方位的实践探索。在教育视角方面,通过明确专业课教师在理论知识教学过程中将与对口专业相关的行业和岗位发展前景、具体岗位的实际需求、理论知识在实际工作中的运用、所学专业为经济社会发展的贡献作用等维度的就业观教育元素有机融合提升大学生职业规划力,通过阐述专业课教师在理论知识教学中如何融入就业观教育元素提升专业课教师就业指导力,提升该方式的可操作性;在职业视角方面,通过优化用人单位与专业课教师的对接模式和途径,深化“3+1“就业+实习人才培养模式,提升政校企合作的深度和广度,优化就业观教育的时效性,为专业课教师了解用人单位对人才的实际需求、获取和更新知识储备提供可行思路;在社会视角方面,通过优化就业观教育的政策保障和宣传导向,提升政策和宣传的正向导向作用,削减其负面影响,为大学生就业观教育营造良好的宏观保障。 本文旨在通过实践层面的研究思考,形成可操作、可推广有实际应用价值的原创研究成果,引导大学生形成针对所学专业全面清晰的职业认知,促进大学生考量审视其就业观念,做出符合国家发展需求、适应个人发展的职业选择,提升高校就业观教育的精准化、全程化、实践性,弥补传统就业观教育无法实现专业全过程覆盖的不足,为专业课教师在理论知识教学中融入就业观教育元素提供可行的参考思路,以期实现人才供需精准适配,促进大学生高质量充分就业。
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