基于体验式教学的初中生英语写作表现提高的行动研究

作     者：陈燕金 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：汪东萍

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：体验式教学 英语写作表现 体验 行动研究 

摘      要：写作作为一项产出性语言技能,体现了英语综合应用能力。2022年版义务教育英语课程标准对学生的写作能力提出了更高的要求。然而,根据课堂观察和文献综述,初中生在正确运用词汇和语法进行准确、流畅的写作方面存在一定的困难。如何提高初中生的写作表现一直是英语写作教学中的一大难题。相关研究表明,体验式教学在英语写作中是有效的。因此,本研究将体验式教学运用于英语写作教学,探寻提升初中生英语写作的有效路径,并围绕以下研究问题展开: 1.体验式教学对初中生的英语写作表现有何影响? 2.如何有效应用体验式教学进行初中英语写作教学? 为了回答以上问题,本研究从广州市某初中选取了45名八年级学生参加为期14周的行动研究。本次行动研究研究进行了两轮,并通过三次英语写作测试和访谈收集相关数据。第一轮行动研究采用“具体体验-互动体验-抽象概括-文章形成-反思修改的模式进行体验式英语写作教学。在第一轮教学实践后,学生的写作内容有了显著提高,但在语言准确性和流畅性方面仍有改进空间。在第二轮行动研究中,为了提高学生的语言准确性和流畅性,在原有的框架基础上,做出改编写作主题、小组长轮换、学生独立概括、教师示范评价及面批等教学调整。在第二轮行动研究之后,学生的语言准确性和流畅性得到了提高。 通过两轮行动研究,本研究证实,体验式教学有助于提高学生在内容、语言准确性和流畅性等方面的写作表现,并探索了将体验式英语写作教学有效应用于初中教学的方法。上述研究发现为初中英语写作教学提供了教学启示,教师应坚持以学生为中心,利用多媒体和课外资源为学生创造一个适宜的教学环境,让学生体验写作过程。