基于情境教学法的初级汉语综合课《我喜欢海鲜》教学设计

作     者：王滢鑫 

作者单位：安阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：郭怀玉

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：情境教学法 教学设计 初级汉语综合课 阿拉伯 

摘      要：汉语综合课是初级汉语学习者选择和学习最多的基础课程之一,是国际中文教学体系的关键组成部分,同时也是汉语学习者掌握汉语表达技巧和运用汉语进行有效交流的重要途径。但是在非目的语环境中,汉语初学者学习汉语的最大障碍就是语言环境。在初级汉语综合课中运用情境教学法可以创设出虚拟现实(VR)多维互动性场景、与生活紧密相连的视听情境、引人入胜的故事情境、角色模仿的交际场合、直观性的对话情境、在游戏中的交互式情境以及主题式的问题情境,让学生沉浸式体验汉语语言环境,提高汉语课堂的教学效果。本篇论文以阿拉伯小学生为研究对象,并对《快乐汉语(阿拉伯语版)》的入门教材中的第三单元第九课《我喜欢海鲜》进行教学设计,分析情境教学法在初级汉语综合课的适用性。 本文被划分成了四大部分:第一部分是绪论,其中系统阐述了研究的背景、重要性、当前进展以及所使用的研究策略;第二部分为本课教学设计的理论依据和可行性分析,详细地分析了情境教学法在初级汉语综合课中的可行性。情境教学法运用在初级汉语综合课中可以强化汉语初学者的学习动机,提升汉语初学者的汉语交际能力,加强对汉语初学者的语言技能训练。同时,笔者归纳出情境教学法在初级汉语综合课中的实施策略分可为利用现代化教育技术创设出互动情境,利用学生、教师、教学内容、教学环境等教学资源营造出教学需要的目的语情境,采用主题式情境进行分类教学三大类;第三部分为《我喜欢海鲜》一课的教学设计,通过问卷调查和访谈了解了教材、教学对象和教学环境等情况,并在教学设计中展示了本课的具体教学计划和流程;第四部分为评估与反思,对本课的教学设计和教学效果进行问卷调查和分析,针对初级汉语综合课教学中出现的情境教学秩序失控,过度依赖学生母语,汉语技能操练与现代教育技术结合使用不充分等问题提出了解决建议。