科学实验活动对幼儿深度学习水平的影响研究

作     者：王梦雨 

作者单位：沈阳大学 

学位级别：硕士

导师姓名：苑海燕;芦宁

授予年度：2024年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：深度学习 幼儿深度学习 科学实验活动 

摘      要：近年来,深度学习深受学前教育领域的关注,幼儿深度学习是一种高品质的学习,是未来教育发展的趋势。深度学习对幼儿发展具有重要意义,促进幼儿深度学习的发展已经成为学前教育领域新的研究热点。科学实验活动深受学龄前幼儿喜爱,科学实验活动能够激发幼儿自我探索的欲望,发展幼儿在遇到困难时自主解决问题的能力,更能引导幼儿迁移运用已有的知识经验来解决现有的问题,科学实验活动的目标和深度学习的内涵具有一致性。因此,本研究将以科学实验活动为切入点,探究科学实验活动是否对幼儿深度学习水平有显著影响。 本研究以实验法为主,访谈法、观察法和案例分析法为辅,随机选取S市B幼儿园中两个大班共28名幼儿作为实验对象。在确认这两个大班符合研究的标准后,随机分配为实验班和对照班。研究者基于深度学习路线设计了科学实验活动,并在实验班进行一周两次共10次的科学实验活动干预,对照班进行日常保教活动。通过观察评定的方式对两个班级幼儿深度学习水平进行前后测,并对所得结果进行比较分析,来探究科学实验活动对幼儿深度学习水平是否有显著的影响。研究者通过对研究结果的分析,得出以下结论:(1)基于深度学习路线的科学实验活动具有可行性、可操作性;(2)科学实验活动可以促进幼儿深度学习总体水平的提升;可以促进幼儿联系与迁徙、问题意识、评价与反思、坚持性和专注性维度的发展。 根据本研究的结论提出以下研究建议:教师方面:实施针对性、综合性的深度学习培养策略;注重个体水平差异,因材施教;创设问题情境,激发批判思维;善用正强化,鼓励幼儿敢于批判;善于觉察幼儿情绪,抓准时机开展情绪教育。家长方面:积极参与幼儿情绪教育,提高自身深度学习素养;在日常生活中加强深度学习的渗透。幼儿园方面:推动家园共育平台的创建;定时组织教师开展幼儿深度学习主题研讨;将深度学习路线应用于其他领域活动。