初中物理学业水平测试及教学内容与课程标准一致性分析 ——以江苏省为例

作     者：王琳 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：宋晓书

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：课程标准 初中物理学业水平测试 教学内容 一致性 

摘      要：课程标准的研究是当前新课程改革的重要课题,学业水平测试及教学内容与课程标准的一致性情况是影响课程改革的重要因素之一。本文通过比较研究法、文献研究法、调查法、数据统计分析法和定量分析法等,参照Webb模式和SEC模式,从宏观和微观两个角度,对江苏省南京市、泰州市和淮安市2020—2022年的初中物理学业水平测试及教学内容与课程标准的一致性情况进行定量和定性的分析,从内容主题、认知水平和整体一致性方面反映程标准实施现状。 研究结果表明,学业水平测试及教学内容与课程标准总体上不存在统计意义上的显著一致性。首先学业水平测试与课程标准在内容主题和认知水平方面有明显差异,在内容主题方面,学业水平测试在“物质变化“物质的特性上低于课程标准的要求,但“运动和相互作用和“电和磁却大大超出课程标准要求;在认知水平方面,学业水平测试对高层次的“理解和“探究认知水平超过课程标准的要求,对低层次的“了解水平远低于课程标准的要求。但随着新课改的推进,二者的一致性水平有所提高。其次教学内容与课程标准间的一致性程度也不理想,体现在教学相较于课程标准而言,其内容主题和认知水平有一定的难度提升。从内容主题来看,课程标准更强调基础知识的掌握,而教学内容把重点放在“运动和相互作用和“电和磁上;从认知水平来看,教学内容有高于课程标准的趋势,主要集中在高水平的“理解和“独立操作认知要求上。此外,学业水平测试与课程标准的一致性情况要高于教学内容与课程标准之间的一致性,说明课程标准对学业水平测试的影响要大于教学内容。最后,发现江苏省区域间新课程改革的推进存在不平衡。 最后根据研究结论,本研究进一步探讨了影响“一致性的因素,并提出提高“一致性的相关建议,为实现以课程标准为基础的学业水平测试及教学内容提供研究方向。