幼儿园教师游戏观察水平研究 ——以西部K地区为例

作     者：李可可 

作者单位：喀什大学 

学位级别：硕士

导师姓名：许铁梅

授予年度：2024年

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：观察 游戏观察 教师游戏观察水平 

摘      要：游戏为教师提供了真实的观察情境,深入贯彻“幼儿为本的教育理念需要教师“看到幼儿、“看懂幼儿,通过观察与分析来理解幼儿行为。 本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法以及案例分析法,以西部K地区幼儿园教师为研究对象,从游戏观察意识、游戏观察知识和游戏观察能力三个维度出发,调查西部K地区幼儿园教师的游戏观察水平的现状。 研究结果发现,西部K地区幼儿园教师游戏观察水平整体上存在较大提升空间。游戏观察意识层面能够认可游戏观察的价值和重要性,但观察游戏的主动性有待提高,游戏观察知识较为薄弱,游戏观察能力有待加强。现存问题如下:游戏观察价值认识不到位,表现在部分教师儿童观不科学、管理层对游戏观察的重视程度不足;游戏观察技能水平较低,表现在游戏观察目标预设,缺乏针对性、观察内容范围较窄,较忽视游戏内容、游戏观察方法选择困难,没有灵活性、游戏观察记录形式单一,内容记录泛化;游戏观察结果的分析能力不足。 此外,影响西部K地区幼儿园教师游戏观察水平的因素有内部因素和外部因素。内部因素是幼儿园教师的理念和知识经验的储备,外部影响因素有幼儿园对游戏观察的重视程度;园内游戏观察相关的教研培训;幼儿园内观察者的数量以及区域教研力量的配比;区域教研的专业化程度。 基于此,笔者认为提高西部K地区幼儿园教师游戏观察水平需要教师自身、幼儿园层面、区域教研力量层面三方共同努力。幼儿园教师要自觉弥补理论欠缺,更新游戏观察理念;树立游戏观察立场,提高游戏观察技能。幼儿园层面要营造教师专业文化,促进观察教研培训;完善幼儿园管理制度,支持教师的观察行为;改善观察者数量配比,保障游戏观察行为的实施;推行线上游戏观察记录平台。区域教研力量层面要改善区域教研力量的配比;加强区域学前教育教研力量。