美国非裔女性高等教育研究（1954-2000）

作     者：郝欣欣 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王静

授予年度：2024年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 060304[历史学-世界地区 国别史] 06[历史学] 0603[历史学-世界史] 

主      题：美国非裔女性 高等教育 社会改革运动 公共政策 

摘      要：从1954年到21世纪之初,美国非裔女性高等教育格局发生了重大的转变,其转变背后既与二战结束以后美国社会关系、文化观念、公共政策和平等权利等方面的复杂演进息息相关,也与非裔女性长期背负的种族、性别和阶级等多重身份有着密切的联系。 非裔女性高等教育发展进程缓慢且曲折。在第二次世界大战爆发以前,只有极少数的非裔女性能在森严的种族隔离制度时代里获得受高等教育的机会。两次世界大战的爆发引起了美国社会内部种族性别关系的松动和高等教育招生政策的变化,间接为非裔女性增加了机会。二战结束以后,美国社会进入了繁荣平静期,巨大的现实差距和对平等权利的渴望促使非裔女性反抗长久以来的系统性种族歧视,她们开始积极争取高等教育领域的平等机会和种族融合。 1954年“布朗案的历史性判决为破除高等教育种族隔离制度奠定了法律基础,为非裔女性敞开了更平等地接受高等教育的机遇之门。1964年《民权法案》颁布,标志着高等教育种族平权事业取得了阶段性成果。与此同时,非裔女性清晰地认识到性别身份阻碍了她们在高等教育的前进,20世纪70年代,非裔女性积极参与女性权利运动,扩大在高等教育中专业选择机会的同时,开始在新兴课程中探讨多重身份关系交叉的意义,非裔女性在高等教育事业中取得的成果逐渐显现出来。20世纪80年代和90年代,高等教育与个体发展之间的关系得到社会广泛重视,高等教育各个领域中的非裔女性人数显著增加。然而,经济政治政策的转向和平权行动的争论影响了非裔女性的前进步伐,教育资源、校园环境和观念壁垒等问题成为阻碍非裔女性高等教育继续进步的主要因素。到21世纪初,非裔女性高等教育在取得显著进步的同时,仍需努力破除根深蒂固的历史遗留问题和现实中的发展障碍。 几十年来,从高等教育领域获得的进步为非裔女性融入社会提供了必要的知识技能和情感支持,使她们能够打破机会壁垒,走上更宽广更多样的职业道路,进而对个体生活和社会的多样化发展产生深刻影响。