中日初中数学教材跨学科内容的比较研究 ——以“数与代数”领域为例

作     者：江凯平 

作者单位：黄冈师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：何春玲;余振兴

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：跨学科 中日比较 教材 初中数学 

摘      要：为了推进新型人才培养模式以适应日新月异的社会发展,“跨学科教学成为新课标背景下教育研究的亮点。教材作为课程改革实施的重要落实平台之一,研究跨学科教学应首要关注教材。构建跨学科内容体系打破学科藩篱、加强各学科课程之间相互融合具有重要意义。 在研读相关文献的基础上,确定教材编排特点、广度与深度为教材跨学科内容比较分析的一级维度,将具体的二级维度确定为学科来源、呈现位置、设置目的、呈现方式、知识组成和学科类型六个维度。以我国人教版初中数学教材和日本东书版《新数学》系列教材为研究对象,选取了“数与代数领域的跨学科内容进行编码来比较分析,得出两版教材跨学科内容的异同以及各自的特色,意在为教材跨学科内容编写和教学实践提供建议。 基于文本分析,得到如下结论:(1)在学科来源方面,人教版教材的跨学科内容在数量上超过东书版,两版教材均在物理学、经济学和地球科学的融合方面偏多,在跨学科素材选取上两者各具特色;(2)在呈现位置方面,两版教材中的跨学科内容多数呈现在习题中,除此之外,人教版正文中的跨学科内容更为丰富,专栏和非正文在东书版教材中的占比更高;(3)在设置目的方面,两版教材均以应用型为主,人教版更加注重知识的理解和运用,东书版更加注重内容深度的拓展;(4)在呈现方式方面,两版教材均鲜有单独以图表的形式呈现的跨学科内容,人教版主要以文字的方式呈现,东书版以图文并茂的方式为主,部分内容在图文之外还附有拓展链接;(5)在知识组成方面,两版教材的呈现情况大致相同,多数内容是数学与一门其他学科的融合;(6)在学科类型方面,两版教材均重视并列型的应用,东书版在连接型和共享型中的占比较高,内容深度相对较大。 根据研究结果对教材编写与教学实践提出以下建议:与时俱进,合理拓展情境广度;提质增效,扩大内容思维深度;以人为本,增加多样编排方式;整体把握,科学使用教材素材;开拓创新,探索有效教学方式;知行合一,提高自身跨学科素养。