指向核心素养的初中历史大单元教学研究
作者单位：山东师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：刘志鹏;董翠娟
授予年度：2024年
摘 要：教育部颁布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》将课程目标、课程实施等内容进一步优化,指出义务教育阶段的学生也要进行核心素养的培育。新课标提出的新要求给教学工作提供了全新思路,但同时也向教师提出新的挑战。教师想要落实学生核心素养培育的目标,大单元教学是一种较好地选择。 简单来说,“大单元教学是围绕核心的大概念或大任务,重新整合教学内容、拟定教学目标、设计教学流程和开展教学评价的模式。它强调教师要通过创设真实情境、提出探究问题和开展研习活动等方式让学生积极参与课堂教学。“历史核心素养是学生经过历史课程学习之后在综合能力方面的表现。这两者之间有着相互推动的促进关系。初中历史大单元教学具有四个显著特征:一是知识的迁移性;二是主题的统摄性;三是情境的真实性;四是素养的综合性。 在初中历史课堂中实施大单元教学的意义主要包括四个方面:有利于激发学习兴趣,参与课堂教学;有利于构建知识体系,厘清教材联系;有利于进行知识迁移,促进深度学习;有利于发展历史思维,形成综合素养。初中历史大单元教学应遵循整体性、学生为本、动态性、教学评一体的原则。教师可以从明确教学主题、整合教学内容、拟定教学目标、设计教学流程、开展教学评价、进行教学反思这六个方面设计大单元教学。为了更好地解释相关内容,笔者以统编版初中历史八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立为例进行大单元教学设计。
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