BOPPPS教学模式下提升高中生信息素养的实践研究 ——以高中信息技术课程为例

作     者：平博 

作者单位：喀什大学 

学位级别：硕士

导师姓名：袁玲

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：BOPPPS教学模式 高中信息技术 信息素养 教学设计 

摘      要：教育部新修订的《普通高中信息技术信息课程标准(2020版)》,提出普通高中信息技术课程是一门旨在提升学生信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提升数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。同时信息技术课程更要设置满足学生多元需求的课程设计形式,为实现“以学生为中心的教学原则进行探索与研究。在探索高效的教学模式过程中,发现BOPPPS教学模式因具备参与式学习、目标明确、教学反馈一体化等理念,受到当今国内外教学的高度关注。本研究以BOPPPS教学模式构架合理的教学设计,以提升学生的信息素养作为主要培养的目标,进行高中信息技术教学案例的设计与应用,同时希望该教学模式能为广大一线教师的教学提供参考模型。 首先,本研究采用文献法查阅国内外BOPPPS教学模式与核心素养的的研究现状。其次,运用问卷调查与访谈法,对K市某高中信息技术教学现状与学生当前信息素养水平进行调查与研究。基于上述调查与研究中的问题,将BOPPPS教学模式与高中信息技术教学相结合,以提升学生信息素养与课堂参与度进行教学策略构建,确定了BOPPPS教学模式结合高中信息技术教学以提升学生信息素养的优势性与可行性。再次,对教学案例进行选择,并对教材、学情、教学目标进行分析,应用BOPPPS教学模式对信息技术教学进行合理的教学流程设计,并对BOPPPS教学模式的六个环节进行列举与阐述。最后,将该教学模式指导下的教学设计应用于教学实践之中,对该模式下的实验班与对照班运用问卷调查法进行信息素养水平对照,同时对学生进行单元模块测试,将实验班与对照班进行成绩对比。对实验班的学生进行课堂观察评价与课后访谈,得出该教学模式的有效性。 经过为期四个月的教学实践,实验班与对照班学生的信息素养水平都得到了不同程度的提升,但实验班学生的信息素养水平明显高于对照班。同时实验组的模块测试成绩为77.78,对照班的模块测试成绩为70.96。教学实践后对实验组的学生进行访谈,学生对该教学模式表达了较高的认可度,因此将BOPPPS教学模式应用高中信息技术教学中对于提升学生信息素养、提升学生的课堂参与度、激发学生的学习兴趣等方面具有很大的帮助。