负性生活事件对中学生抑郁的影响：生命意义感的中介作用和认知偏向的调节作用

作     者：张墨玉 

作者单位：喀什大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陆芳

授予年度：2024年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主      题：负性生活事件 生命意义感 正性认知偏向 负性认知偏向 抑郁 

摘      要：抑郁是一种普遍且复杂的情绪,具有较长时间的心境低落,常伴沮丧不适、悲观、反应性降低等相关症状,而青春期也是抑郁的高发期。近年来,我国中学生群体抑郁的程度与人数日益增加,不仅使他们更容易陷入痛苦悲伤的情绪、对生活学习失去兴趣,严重时还会出现自残、自杀等危险行为。因此,缓解中学生的抑郁情绪就变得尤为重要。本研究基于“素质—压力理论,通过探讨压力事件(负性生活事件)与个体内在素质(生命意义感、认知偏向)之间的交互作用,揭示生命意义感和正性、负性认知偏向等个体自身因素在负性生活事件和中学生抑郁情绪关系间的作用路径,以为教育工作者开展有针对性、有实效的学校心理健康教育提供实证数据的支持。本研究分为两部分。研究一主要探讨中学生抑郁情绪现状及其影响因素,通过采用《负性生活事件量表》和《流调中心抑郁量表》对763名中学生进行问卷调查,考察中学生抑郁的总体状况和特点,并探究负性生活事件与中学生抑郁之间的关系。研究二主要探讨负性生活事件与抑郁关系中的内在作用机制,通过采用《生命意义感量表》和《正负性认知偏向量表中文版》,考察负性生活事件、生命意义感、认知偏向与抑郁四者间的关系,验证“素质—压力理论下生命意义感的中介作用和认知偏向的调节作用。结果如下:(1)中学生抑郁情绪的检出率为52.56%,但均处于轻度抑郁水平,在性别、年级和是否为独生子女上存在差异;中学生生命意义感总体上处于中等偏上水平,在年级、是否为独生子女上存在差异;中学生正性认知偏向与负性认知偏向均处于较高水平,正性认知偏向在性别、年级和是否为独生子女上存在差异,负性认知偏向仅在性别上存在差异。(2)中学生负性生活事件与抑郁呈显著正相关,负性生活事件、生命意义感、正负性认知偏向及抑郁四者间两两呈显著相关。(3)生命意义感在负性生活事件和中学生抑郁关系中起部分中介作用。(4)正性、负性认知偏向能够调节以生命意义感为中介的模型前半段路径。基于调查结果,得出以下结论:(1)负性生活事件不仅会直接影响中学生抑郁,而且能通过生命意义感的作用对中学生抑郁产生间接的影响。(2)正性认知偏向处于较高水平时,负性生活事件对中学生生命意义感的影响作用明显减弱;负性认知偏向处于较低水平时,负性生活事件对中学生生命意义感的影响作用明显增强,且负性认知偏向的调节作用符合“杯水车薪模式。基于以上研究结论,本研究提出以下建议:(1)重视中学生抑郁问题,提高中学生心理健康水平。(2)改善中学生成长环境,降低负性生活事件及影响。(3)加强中学生生命教育,增强其生命意义感。(4)引导中学生正向认知,培养中学生积极的心理品质。