核心素养视角下问题串教学实践研究 ——以圆锥曲线为例

作     者：刘伟伟 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：余天虎;侯丽娟

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：问题串 核心素养 高中数学 圆锥曲线 

摘      要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:通过高中数学课程的学习,提高学生从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。核心素养是育人价值的集中体现,问题解决能力是核心素养的重要体现,可见数学问题与核心素养之间存在着紧密的联系。问题串教学根据明确的教学目标设计问题串,通过问题串推进教学并指导学生学习,帮助学生形成概念、应用知识、提高思维,从而培养学生的数学学科核心素养,满足课程标准的要求。 为了更好地实施课程标准、培养学生核心素养,本文提出了核心素养视角下的问题串教学策略,同时开展实践研究以验证其效果。首先,本文采用文献研究法对问题串教学与核心素养相关理论进行总结,提出了核心素养视角下问题串的作用、特点、类型和设计方法。其次,采用问卷调查法,利用编制的学生课堂学习现状调查问卷对参与实验的学生进行调查,明确了当下高中数学课堂问题教学现状。根据调查结果给出核心素养视角下的问题串教学设计框架:分析教材和学情,设计知识、素养、思想相结合的问题串。在课堂教学中以圆锥曲线为例实施教学设计,分别给出了概念课、原理课、实践课三个教学案例。实施过程中,通过课堂观察记录表记录学生课堂表现,对学生的课堂表现和素养表现进行评分。实施结束后,对教师进行访谈,了解教学实施中的问题和建议。最终通过课堂观察记录表、教师访谈和单元测试成绩多角度、全方位、多元化对学生核心素养的培养效果进行评估。 研究发现,实施核心素养视角下的问题串教学后,学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算素养提升效果显著,学生的课堂积极性也有很大的改善,直观想象素养效果不明显。希望广大教育研究者能进一步丰富问题串教学案例的设计,提升问题串教学的效果;将问题串教学与其他教学策略结合开展教学,开发更多培养学生核心素养的教学策略,完善培养学生核心素养的路径。