基于SOLO分类理论的初中化学教学研究与实践

作     者：杜晓文 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：傅玉琴;赵景坡

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：SOLO分类理论 “教、学、评”一体化 初中化学 思维水平 可视化 

摘      要：仅仅依赖于考试成绩的传统教学评价方式,无法全面、客观地反映学生的思维水平和素养的达成情况。因此,新课标倡导“教、学、评一体化,以使每个学生的核心素养得到不同程度的发展。SOLO分类理论将学生的认知水平划分为五个层次,包括前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展结构水平。该理论通过质性分析的方法,能够更准确地揭示学生的思维水平。为了探究如何有效应用这一理论于初中化学教学实践,本研究采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法以及案例分析法等对基于SOLO分类理论的初中化学教学进行了研究与实践。 首先,对SOLO分类理论的相关研究现状进行了分析,从理论上论证了SOLO分类理论关注学生学习成果的层次性和结构性。并且基于该理论的教学实践不仅能够更好地适应不同学生的思维发展水平,还能够促进“教、学、评一体化的有效实施。其次,通过教师问卷调查,发现教师对“教、学、评一体化认知水平还有待提高,SOLO分类理论在中学化学教学中应用较少,对学生的化学思维水平评估不高。然后,在理论分析和现状调研的基础上,研制了基于SOLO分类理论的初中化学教学设计与评价模型,旨在指导教师根据学生的思维发展水平,设计具有层次性和针对性的教学活动,以促进学生化学思维能力的提升。为了验证该模型的有效性,以《制取氧气》和《如何正确书写化学方程式》为案例,进行教学设计并进行教学实践。最后,总结了课堂实践效果,并对学生课后作业和期中考试试题进行统计分析,评估基于SOLO分类理论的教学实践对学生思维水平及学习成绩的影响效果。 实践表明,基于SOLO分类理论的初中化学教学实践在提高学生的学习兴趣、思维水平及提升学习成绩等方面具有较为显著的效果。希望该研究能为同行提供参考,推动教育教学领域的持续创新和发展。