词块教学法在职高英语写作教学中的应用

作     者：吴咏薇 

作者单位：湖南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：曾涛

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：词块理论 写作教学 职高生 

摘      要：在听力,口语,阅读和写作这四项语言的基本技能中,写作作为一种复杂的产出性技能,能展现语言学习者的综合语言能力。然而现今职高生的英语写作中普遍存在着词汇选用搭配不准确、句子和段落间衔接不当、语言组织速度慢以及缺乏写作信心等问题。在职业高考进一步深化改革的背景下,书面表达部分对职高生的写作水平提出了更高的要求。因此,本文旨在对词块教学法运用于职高生英语写作教学的有效性进行探究。本文将主要探讨以下四个问题:(1)词块教学法对学生的写作分数有何影响?(2)词块教学法对学生作文中的词块数量有何影响?(3)词块教学法对学生作文的准确性和流畅性有何影响?(4)词块教学法对学生的写作态度有何影响?本研究以湖南省永州市职业中学三年级两个平行班120名学生为研究对象,进行了16周的教学实验。在实验组进行词块意识培养,有针对性地设计教学活动帮助学生进行基于词块的语言输入、复习巩固和输出。在控制组暂不引入词块概念,进行常规英语教学。笔者采用了前后测、问卷和访谈等方法收集数据,最后输入SPSS软件进行分析。研究发现,实验组学生的后测分数相较控制组进步更为显著,表明词块教学法的应用能有效提高写作分数。由于实验组的学生的词块积累、巩固和运用能力得到了提高,实验组在写作中的词块使用数量也更为丰富,写作流利性和准确性也得到大幅提升。同时,通过问卷和访谈数据发现,词块教学法对学生的写作态度转变具有积极影响。其中实验组在情感维度的提升较为显著,尤其是学生的写作兴趣。对写作教学的进一步启示,主要为重视学生的词块积累和输入,注意培养学生的词块输出意识和提升学生英语写作的自主学习能力。