基于标准化考试的高一物理学业个性化评价报告研究
作者单位：福建师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：林钦
授予年度：2023年
摘 要：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出需“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向。教育质量的重要一环是学生学业标准,标准化考核作为当下教学评价的重要手段,在一定意义上是体现学生完成学业要求的最有效手段。标准化考试可以对学生的个人发展进行测验,考试评价是诊断学生学业质量的重要工具,当前中学对考试数据的评价和使用普遍存在过于粗浅的现状,未能有效挖掘考试数据背后的信息。传统的学业报告只有原始分数,缺少对知识领域,能力层级等学科素养发展情况与认知水平的诊断与相关反馈,需要从更多不同的角度入手阐明标准化考试中分数的涵义,进一步促进考试的评价和信息反馈功能。目前国内对改革和创新的学业评价报告的实例研究较为少见,成功的成绩报告可以反映不同学生个体的主要学习情况,发现学习问题,发挥学生的个人潜能。因此,如何使考试成绩具有精确的意义?怎样把有意义的信息传达给学生或教师?帮助教师和学生就物理考试分数报告进行有意义的探索是很有必要研究的课题。Q矩阵是认知诊断的重要模型之一,本研究利用Q矩阵认知评价方法,对福州某高一学生的学习测评数据作进一步细化处理,在与传统统计分析的方法相结合后,可以得到更加科学全面的学业评价报告,学生的考试分数便可以有更高的解释性,其中蕴含的信息可以得到充分发掘。采用Q矩阵理论建立对高中学生物理测试的评价模型,能够实现对学生在物理学科能力发展情况的个性化评价,以期为教育者的教学工作与学习者的学习提供参照和借鉴。随着测评次数的增加,数据的积累,可以得到对学生更具针对性地评价反馈。教师也会从测评数据中发现教学规律,完善教学,提高学生学习效果,切实提高教师、学生的教与学的科学性。最后,得到了关于高一学生物理测试的学业评价报告,为进一步改进教与学提供支持。
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