初中英语阅读教学中合作学习应用现状的调查研究 ——以牡丹江市实验中学为例

作     者：李培溶 

作者单位：牡丹江师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：郭霞;王佳

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：合作学习 初中 英语阅读教学 

摘      要：当今世界,科学技术迅猛发展,英语教学肩负着传播人类文明的重大使命。英语阅读能力作为最基本的语言应用技能,在教学中具有不可替代的地位。《新课程标准》要求在教学中凸显学生的主体地位,培养学生合作解决问题的意识和能力。合作学习作为一种教学模式,能够顺应时代发展,有利于培养创新型人才,受到了专家和教师们的广泛关注。本文以社会互赖理论和建构主义作为理论基础,研究以下三个问题:1.师生对在英语阅读教学中使用合作学习的态度如何?2.合作学习在牡丹江市实验中学英语阅读教学中的应用情况如何?3.影响合作学习在初中英语阅读教学中的应用效果的因素有哪些?基于合作学习的研究现状,笔者选取黑龙江省牡丹江市实验中学初中二年级289名学生和19名英语教师作为研究对象。首先,笔者观察了40节英语阅读课,以研究合作学习在实际阅读课堂中的应用情况。其次,笔者对初中二年级289名学生和19名教师发放调查问卷,通过SPSS26.0对问卷结果进行分析。最后,随机抽取12名学生和6名教师进行访谈。调查结果显示:(1)牡丹江市实验中学的教师和学生对在英语阅读教学中运用合作学习的态度是积极的,学生愿意通过合作的方式学习英语阅读,教师愿意在讲解英语阅读时组织学生合作解决问题。(2)在阅读课堂中,学生能有意识地积极参与合作,教师会及时指导学生。但是在应用中也存在一些问题,如:有些学生对合作活动的兴趣低且没有提前查阅资料的习惯;分组方式单一且小组成员固定,分工不明确;课堂上的时间分配不合理;评价多为教师评价学生,评价方式单一等。(3)影响因素包括教师和学生两方面。一些教师教学观念陈旧以及管理能力弱会影响合作学习的效果。学生合作意识不强、缺乏合作技巧会影响教学效果。为了促进合作学习的有效实施,笔者提出了一些建议:教师应夯实理论功底;明确学生分工;设计有趣的合作活动,优化时间管理;采取多种评价方式。学生应积极参与合作分工,及时反思,掌握合作基本技能。希望能为今后合作学习与英语教学相结合的研究提供参考。