生活素材在小学低段数学教学中的应用研究
作者单位：湖北师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：王文
授予年度：2024年
摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出要从生活方面入手,选择贴近学生生活经验的素材进行情境创设,让学生体会到生活中数学的价值。生活素材作为小学低段数学生活化教学的重要资源,符合学生学习的内心需求,在小学低段数学教学中的应用日益显著。但是,在实际教学中生活素材的应用面临困境,存在着“伪生活化数学教学的问题。本研究以生活素材在小学低段数学教学中的应用为主题深入探索,为一线教师提供理论和实践支撑,提高教学的质量。 本研究聚焦小学低段数学教学,查阅大量文献,梳理生活素材相关研究,阐明本研究的理论和实践基础。通过对教师的问卷调查、对学生的访谈以及对教学过程的观察,发现生活素材应用存在的问题主要有:来源局限、形式单一、学生体验感弱、基于生活素材的教学活动设计不够系统。基于此分析得出的原因有:教师的教学依赖心理强、学生的自我控制能力不足、教师与学生生活经验差距大。为了更好地应用生活素材,本研究针对这些问题和原因设计更完善的应用生活素材的教学活动,然后将设计思路引入到真实的教学实施过程中。在实施环节,本研究运用实验法选取Q小学二年级两个班作为研究对象,分别为实验班和对照班。在实验班实施应用生活素材的课堂设计,在对照班保留原先的教学方法。同时以人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》作为具体案例进行分析。实施后,从两个方面反映实施效果,一方面运用数据分析软件分析实施前后学生的成绩数据,结果表明在实验班的课堂设计对学生的数学成绩有积极影响;另一方面是基于对学生简单的访谈证明实施过程中应用生活素材的方式对学生数学学习的成就感、数学认知、解决问题的能力、培养创新思维等方面有积极的影响。 通过分析与总结在设计与实施过程中应用生活素材对教学产生了积极影响的具体做法,分别在呈现方式、呈现原则、融合渠道等方面提出了一些关于生活素材应用的对策:呈现生活素材要多样化,避免形式单一;应用生活素材时要一切为了学生的发展,创设问题情境,注重层次性、逻辑性,注重学生的参与和体验;在课堂之外可以从多个渠道将生活素材融入学生的数学学习。希望本研究可以为小学数学教师应用生活素材教学提供有益参考。
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